教科版四年级科学上册全册教案.docx

第一单元天 气
第一课 我们关心天气
教学目标：
让学生认识各种天气的特征。
对各种天气现象进行分类。 运用感官观察天气， 并讨
论和记录天气的特征。
意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意
识。
教学重点：学生对各种今天的天气？
3、学生在“天气日历”中画今天的天气符号画。
4、出示“温度记录表”
指导学生用描坚条的方法记
录当天的气温。
二、分组讨论。怎样分配记“天气日历”的任务、什么 时候观察天气、周末和假期能不能间断。
三、老师根据学生的讨论，作一些指导并统一观察天气 的时间。
四、拓展：观察一个月的天气后，要求学生思考。这一 个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候？在这一季 节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气有关 吗？
五、板书设计：
我们的天气日历2011 年9月
20日
周日
周一
周二
周三
周四
周五
周六
第三课温度与气温
教学目标：
1、让学生经历测量气温和分析气温变化规律的活动过 程，进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
让学生知道气温是指室***凉、 通风地方的温度， 每 天应选择同一地点来测量气温。
学生会做折线图、分析气温变化的规律。
使学生保持对气温变化的研究兴趣， 理解长期测量和 记录数据的重要性。
教学重点：测量教室内气温变化情况。
教学难点：做气温折线图的方法。
教学准备：
课前布置每小组记录一天中清晨、 上午、 中午、 下午和 傍晚的气温。
每小组一张温度填充图，一支温度计。
教学时间 2 课时
教学过程：
第一课时
一、引入：
提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什
么？
讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要
的记录数据。通过观察的测量我们周围大气的温度，就
可以知道当天的气温。
二、探究内容：
1、复****温度计的使用方法
测定室内外的温度时
1．用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降
时，再读数；
2．读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；
3．如果长期测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通
风的地方。
1）师：强调使用温度计的安全。
2）分组观察温度计，并指出温度计上水结冰时的温
度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天
和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？
3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的
液柱不再上升时，读出这时的温度。
第二课时
一、室内外温度的测量与比较
1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相
同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？
2）学生分组测量教室内和教室外的温度。注意提醒
学生把测得的数据记录好。
3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：
哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时， 老师可以
提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度
低？哪一个温度可以反映当天的气温？ （室***凉处、 通风
处更能反映当地的气温。 ）
二、气温的测量
1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否
相同。
2）讨论测量气温应选择室外的什么地点。
3）讨论刚才在测量室外温度时，哪个小组测得的温
度最能反映当天的气温，并将这个气温记录在“天气日历”
和“我们的日期—温度表”上。
4）一天中温度变化情况的研究。
・将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、下午
和傍晚的气温填进“温度填充图” 。指导学生对温度填充图
中的数据进行分析。 一天中， 什么时候的气温最高？什么时
候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？
（ 5）组织学生对于每天选择什么时间测量气温进行讨
论：
如果想知道每天的最高气温和最低气温， 应分别选择什
么时间测量？
我们在完成 “天气日历” 和“我们的日期—温度表” 时，
每天测量气温的时间是不是应该一致？
三、全课总结、课外拓展：
搜集各种天气的资料 （包括文字的、 图片的、 音像的） ， 准备参加下次的交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
板书
气温是指室***凉、 通风地方的温度， 每天应选择同一时间
来测量气温。
第 4 课 风向和风速
教学目标
1、让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的
三个等级， 并用这种方法完成 “天气日历” 中关于风的观察
和记录。
让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，
可以用风向和风速来描述。
学生能自制简易风向标和小风旗。 用自制的风向标和
小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。