教育测量与评价.docx

文岩从河鳍中煤，已重能闻脓加疯版本可编鼻就迎下戴支操 《礴RI量与版T：前题
(一)填空题
，代克岫论着掰神与一凝量导论》
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一书标志着教育测量理论的诞生，藜也领导了著名的八年研究并提评价表的一般方法和步骤"中第一节步制定教刊评价表的意义与原则智
（四）论述题
？如果您是一名评价者，您将从哪些方面评价学生*工答题黑点臬
（1）在回答现代学生评价的特点是一注意结合以下几点进行阐述，注意把握它们的内涵并结合实践进行说明. ・ 强调了评价功能的弦成性呼
重视评价内容的全面性，
重视评梳奥塞够，麻甑，
汀学生的健康与体能发展目标外,
（2）现代学生评价的这些特点也反映在现代学生评价的原则与操作方法上a现代学生评价的基本原则包括：发 展性原则1全面性原则”明确性原则和过程性原则宙
O）可从综合的角度出发，,提出学生课业发展的内容框架屋这个内容框架》
还可包括如下九个方面；
学生个体一般性发展
学科理论知识和学科能力或技能的发展
思维技傩，成顿植蝴
研究与学乳技能
创新精神与实践能力的发展
态虎》观念号辆随矍展
底M与常***如
面通礴瀛展
柑蜂璃荏的发庵
阐述上面九个方面时索同样需要把握实践对它们的内涵进行阐述&
，并重点论述如何处理不同评价方法之间的关系.【答题要龙头 教师冲价方法电括；
⑴教师自评:
（2）学生评教
C3）.同行评议
（4）观察与会谈
《需阐明每种评价方法的具体含义「优势等以及如何处理不同评价方法之间的关系）
t信度的定义
指的是测量结果的稳定性或一致性程度. ° 。° ♦ ・ $ 。・・ '・。 % ° • 8 » ・• 。 " V • ，•十 ° O ・”・，。・臂・%； ・= ・， ・

<-）重测信度
｝指的是用同一个量表*对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度+其大小等十 ・・・•*A♦♦•
同一组被试在两次测验二匕所得分数的相关系数.
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把3林稠度
复本信度指的是两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度「其太小等于同一批被试在两个复本测验
上所得分数的相关系数0
£三，同质性信度
同质性信度也叫内部一致性信度指测验内部所有题目间的一致性程度&
题目间的一致性有两层意思：其一是指所有题目测的是同一种心理特质；其二是指所有题目得分之间都具有较 高的正相关町
邑务鞭施
指的是将一个测验分成对等的两半后,所有被试在这两半上所得分数的一致性程度.
反映了测验内两半题目间的一致性。用斯皮尔曼-布朗公式加以校正日.
（2）库德一理查逊信度

（3）克龙巴赫系数
与测照题型较多，并且都是:分计分题时，估计测验信建闾黑甩直龙巴岬队
④荷伊We皮
1941年藉出用方差分量比来估计测验内部一致性的方法。
（四）螂打岫宿旋'
定义:指的是多个评分者给同一批被试的警懒行评分的 致性程度
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.提高测验信度的方法”
（if赛当增加涌瞄题目的数量
C2犷测验的难度要适中. 心>测验的内容应尽量同质 GQ测验的程序应统一
（5）：测验的时间要充分
X6）评分要尽量做到客观化、减少评分族差
《71应试者参加测验的动机水平、积极性电疲劳程度也会影响测验分数，:从而影响信度;TI起应试者参加测 验的强烈动机，;提高其积极性，使其保持庇盛的精力》都对提高蒯验信度有一定作用“
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.效度的定义
制施《媪翅i蚓播的是Til里或最栩幅i蹒出芮茄螂鼬渊螭犀雕 记为璃公 而匐B施 数源廉 是一渤量麻皿吹 匍漉分珈 由敏海 琳确编娘版梅效鼠.
.内容效度”效标关联效度和结构效度
内翱轴隔相潮映目的阳丽㈱想的内容琳闻起预期反施所送到的程度— 编制测验矫 内翻按是一不相当麻和不易解次的闹题-以施劄解髓来说，鼬曝家测嗡题目标献帝t蛀的 全部内容©但仅仅在形式上做到这一点还不能保证足够的内容效度，因为学****成绩的高低要从学****内容的巩固程度北 理解程娴政用能知t种行为,反应去考黑 如果测验题目大磷墨只解圮羲材就可以川答的问” 那么孑对全面浦
脸学生的成绩这一目的来说，内容效度仍然不够高，也就是说,；还没有完全测验到所想测量的特性和功能. 脸,救球联效度
效标关联效度又可称为经验效度或统计效度,是以测验分数和效标之间的相关系数来表