《品德与社会》论文.doc

《品德与社会》论文
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如何让《品德与社会》真正聚焦到“学生本位”
新城小学 陈瑞燕
每一门课程的设置，都离不开一个共同的标杆：是否有利于孩子的发展和成长。《品德与社会》这一门课程
《品德与社会》论文
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如何让《品德与社会》真正聚焦到“学生本位”
新城小学 陈瑞燕
每一门课程的设置，都离不开一个共同的标杆：是否有利于孩子的发展和成长。《品德与社会》这一门课程也是不容置疑的，而且它与学生的生活也是密切相关的，其重要性也可见一斑。一个生活在社会群体中的人，如果他想生活得游刃有余，至少他要懂得：关注社会，懂得内省。让我们的学生了解社会，积极投入社会，并且在日常的社会生活中做到“日三省吾身”，修身养德。我想这就是这门课程开设的初衷吧。作为老师的我们，如何让这门课程回归社会，再现生活，并让学生在学****的过程中实现个人的发展与完善，这的确有待我们去深思和探索。以下是本人就这一方面的一点拙见。
引导学生从“社会”中发现自己
《品德与社会》这门课程让学生看到了一个包罗万象的社会，它热情地向我们阐述了科技如何改变我们的生活，同时又带来了哪些负面的影响；警醒我们，社会走向文明的同时，又向我们提出哪些新的要求；教我们怎样辨别生活中的“阳光”与“陷阱”，以免我们误入歧途……这本书给我们展开了一张新奇又斑斓的生活画卷。在这纷繁复杂又变幻莫测的社会生活中，作为祖国和时代未来的主人——小学生，将如何了解自己，定位自己？
个性解读，读出自己
每一章节在开讲前，我都会特别腾出时间让学生自己默读。在读的过程中，学生并不是被动地接受课本上的知识。而是一边看，一边
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《品德与社会》上的一个个灵动的文字给学生呈现出一个丰富的大千世界，孩子们一定要懂得把这些有趣的社会生活和自己的成长链接起来，没有这沃土滋养的成长，一定是苍白的。
重构知识结构
社会是个开放、多元而自由的空间。如果说小课堂里的知识是有限的，那么，大社会里的天地则是无限的。社会追随着历史滚动的车轮，跑得飞快，尘土飞扬的，让我们目不暇接。物转星移的速度，简直让人咋舌。学生在学****这门课程的时候，通过拓展外延，能够广泛涉猎社会动态，科技前沿，国内外的新闻时事，回顾历史，着眼未来……当他们打开这一扇窗时，他们开始重建自己的知识结构，杂乱的知识得以梳理，认知上的误区得以纠正，美好的情感得以吸收和内化，还有，他们的视野也会一下子变开阔了。
记得有一节课，我们学****了“中国的屈辱史”以后，我们班的学生根据课文提供的相关资料作为导线，找准一个切入口，自主选题，搜集资料，合作做报告。报告的主题可谓应有尽有：“抗日战争中的重大战役”、“抗日战争中的英雄”、“屈辱史给我们带来的警醒”……一节薄薄的课，通过他们的重建，给他们读得很厚很厚。把一本厚厚书读薄，一种本事；把一本薄薄的书读厚，重建自己的知识结构，更是一种能耐。
找准增长点
饱览社会的“无限风光”，最终都是为了孩子的自身发展。增长点的萌芽往往可以开出一个个美丽的故事。当毫无节制的网络游戏和赌博等不良的流行文化
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“邂逅”上我们的学生时，我知道念经式的说教是毫无意义的。所以，在我们讲《健康文明的休闲生活》时，我给