《老人与海鸥》.doc

《老人与海鸥》教学设计(第一课时) 教学目标: ,理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。 ,了解课文主要内容。 3 .学****课文第一部分,体会老人对海鸥亲人般的感情,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。教学重点: 了解课文主要内容,体会老人对海鸥亲人般的情感,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。教学难点: 体会老人对海鸥亲人般的情感,揣摩作者是怎样把这种情感写真实,写具体的。教学准备: 制作简单课件,学生课前预****教学过程: 一、导入新课,揭示课题谈话导入:同学们,请看大屏幕,这是一位老人的塑像(板书:老人)这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里,但它不是政府拨款所建,而是市民自发捐钱塑造的,它成为昆明市的一道亮丽的风景。昆明人民亲切地称它为海鸥老人。(板书:海鸥)今天我们就随着作者的脚步感受这个发生在老人与海鸥之间的感人的故事(板书:与)读课题。二、初读课文,了解大意。 。请同学们带着以下要求轻声快速读课文。要求读准生字,读通课文。想一想课文主要讲了哪两个场景。 。(1)检查字词情况读完课文的同学,看看你能读这些词语吗? 指名分别读这两组词,并随机正音:撮扇(shān)旋(xuán) 这两组词语分别是描写谁的? (2)齐读。读着这两组词,想想课文内容,你眼前分别出现了哪两幅场景? 板书:喂送(3)在这两个场景中,让你意想不到的是哪个场景?请同学们快速默读课文 14——18自然段,找到你最意想不到的句子读读。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。为什么会发生这样意想不到的事情,老人和海鸥到底是什么关系呢?请同学们快速浏览课文,书上有一句话概括地告诉了我们答案。读着这句话,你读懂了什么?(板书:亲人) 三、深入研读, 1-13自然段,找重点句段。这句话写出了老人对海鸥亲人般的情感,可是理解人物情感光这样还不行,还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实的。请同学们快速默读课文的 1到13 自然段,找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样,把有关的句段划出来。 2学生交流,老师点拨。段落一: (1) 读读这段话,小组讨论:看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖,请圈一圈。(学生交流) 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。(2)联系上下文找找老人是怎么呼唤的? A、读读这句话,你知道了什么? B、是啊,多么朴实的名字,这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。请你亲昵地呼唤一下海鸥,再请你抑扬顿挫地呼唤一下海鸥。声声呼唤,多像一个父亲在呼唤自己的孩子啊。(3 )海鸥们听见老人在呼唤他们了,你们看,立刻便有一群海鸥——生接读。你们再看,海鸥吃得多快啊,读——一下子就扫得干干净净。海鸥又不是扫把,怎么能用扫呢?于是,老人边走边放,海鸥——生接读。(4 )请你再读读这些句子,想一想:老人放饼干是一样的速度