托尔曼动物和人的目的性行为.doc

托尔曼《动物和人的目的性行为》读书笔记 1932 年, 托尔曼出版了《动物和人类的目的性行为》一书,从此,他的理论体系就被称为“目的性行为主义”,成为新行为主义的一个分支。托尔曼的理论与传统的行为主义有许多不同。他认为,个体的行为分为分子的行为和整体的行为。生理学中所谓刺激反应是分子性行为,例如,肌肉收缩,声波的刺激。而像白鼠跑迷津,学生打球等则属于整体的行为。对整体性行为,他认为具有目的性、认知性和可教育性,并且遵循最小努力原则。其次,为补华生的“刺激反应”公式的不足,托尔曼提出了中介变量。他指出,中介变量就是指中介于实验变量(亦称自变量)和行为变量(亦称因变量)之间并与二者相关联的变量。并用下列公式来说明行为变量与实验变量之间的关系: B=f (S、P、H、T、A)(B:行为变量; S、P、H、T、A:实验变量。) 按照这一公式,行为(B)是环境刺激(S)、生理内驱力(P)、遗传(H)、过去经验或训练(T)以及年龄(A)的函数,也就是说, 有机体的行为随着这些实验变量(自变量)的变化而变化。但是,这一公式只解决了“反应是什么”的问题。为解决“为什么有此反应”的问题,托尔曼提出,中介变量是引起一定反应的关键,它包括需求变量和认知变量两种。需求变量本质上就是动机,包括***、饥饿和面临险境时需求安全,长时间持续活动后需要适当休息等。认知变量包括对客体的知觉、对探究过的地点的再认,如动作、技能等。认知变量决定行为的知识和能力,是对“是什么”问题的回答;而需求变量则作为决定行为的动机,是对“为什么”问题的回答。后来,受格式塔心理学派勒温的影响,托尔曼又把需求变量和认知变量分别改为欲求系统和行为空间。此外,托尔曼还提出了有重要影响的学****理论。首先是“符号学****理论(或符号—完形—期待理论)。他认为,学****者所学到的东西并不只是简单的机械的运动反应,而是达到目的的符号及其意义,即“符号”环境的认知。符号学****优于刺激——反应学****并设计了许多实验来证实。全书中有很多实验,托尔曼总结了像 . 里奇尔、 R. 西蒙斯等心理学家的动物实验。他以白鼠学****方位的迷宫实验证明了他的理论: 迷宫有一个出发点、一个食物箱和三条长度不等的从出发点到达食物箱的通道。实验开始时,将白鼠置于出发点,然后让它们自由地在迷宫内探索。一段时间后,检验它们的学****结果。检验时,再将它们置于出发点,并对各通道做一些处理,观察它们的行为。结果是,若三条通道畅通,白鼠选择第一条通道到达食物箱;若A处堵塞,白鼠选择第二条通道;若B处堵塞,白鼠选择第三条通道。根据这一实验以及许多类似的实验,托尔曼认为:①学****是有目的的行为,而不是盲目的。②学****是对“符号—完形”的认知。白鼠在学****方位迷宫图时,并非学****一连串的刺激与反应,而是在头脑中形成一幅“认知地图”,即“目标—对象—手段”三者联系在一起的认知结构。白鼠是根据"认知地图"来行动,而不是根据盲目的****惯来寻到目的物的。学****不是简单的机械的运动反应,而是学****达到目的的符号”及其所代表的意义。③在外部刺激(S)和行为反应(R)之间存在中介变量(O)。主张将行为主义 S—R公式改为 S—O—R公式,O代表机体的内部变化。白鼠在走迷宫时根据对情景的感知,在头脑里有一种预期(或者假设) 。动物的行为受其预期的指导,因此动物的行为是有目的的行为。在多次尝试中,有的