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四年级数学期末知识点
，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。
特殊留意：计数单位与数位0去掉，加上一个亿字即可。
10、近似数与精确数：
有些数的前面有约字，都不是精确数，像这样的数我们称做为近似数。
四舍五入法：在取近似数的时候,按要求保存到哪一位，这一位后面的数称为尾数。假如尾数的位数字小于5,就把尾数去掉。假如尾数的位数字大于或等于5,就把尾数舍去并向它的前一位进1,这种取近似数的方法叫做四舍五入法。
省略万位或亿位后面的尾数求近似数，就是用四舍五入法，把一个数准确(保存)到万位或亿位，求它的近似数。
(1)用万作单位的近似数，应看千位上的数是几，再打算是四舍还是五入。
(2)用亿作单位的近似数，就看千万位上的数是几，再打算是四舍还是五入。


(3)不管是用万还是用亿作单位，写近似数时都要用约等号(≈)连接，末尾还要写上万字或亿字。
11、求近似数和数的改写的一样点：求近似数和数的改写都是把一个较大的数表示成整万或整亿的数，后面都要加一个万字或亿字。
不同点：求近似数是把一个数变成一个近似数，数的大小发生了变化;而数的改写只是把一个大数写成了以万或亿为单位的数，大小没有发生变化。
12、数字编码。数不仅可以用来表示数量和挨次，还可以用来编码。编码中的数字代表着肯定的意义。编码具有有序性。
如何提高四年级小学生的数学学****兴趣
一、创设探究性情境，激发学****兴趣
理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的进展为主线，以学生探究性的学为主体，以教师制造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探究性的学****情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思索问题，以激发学生的学****兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、创设竞争性情境，引发学****兴趣
（训练）家夸美纽斯曾说“应当用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓舞。”为学生制造展现自我，表现自我的时机，促进全部学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就依据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的熟悉”，在做课堂练****时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进展竞赛。虽然此刻教师还没宣布竞赛的规章和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学****兴趣一下子被引发出来了。


三、创设嬉戏性情境，提高学****兴趣
依据数学学