苏教版数学五下第二单元教案.doc

五年级数学下册第二单元确定位置 1 第一课时用数对确定位置( 1) 教学目标: 1 .认识列、行的含义,知道如何确定第几行和第几列。 2 .初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。教学过程: 一、创设情境,导入新课出示例 1 图,你能说一说小军的位置吗? 用哪一种说法确定小军的位置比较好?能不能用一种简单的、统一的方法来确定小军的位置呢? 今天这节课我们就来继续研究确定位置。(板题:确定位置) 二、活动一: 认识“列”和“行”生自主完成活动一。还能用数对表示出另外两个同学的位置吗? 怎样确定第几列,第几行? 确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数,谁是观察者呢? 小军在第几列第几行( 板书) 小兰、小强呢? 怎样表示更简洁呢三、活动二:用数对表示位置以学生互动为主,教师到各组检查活动情况。交流: 你有哪些收获? 师:数对知识不仅可以确定一个人的位置,在日常生活中也有重要的应用 1 师:小明家在装修,为了美观,厨房的一面墙上贴了几块花瓷砖,谁能用数对表示磁砖的位置? 2 师:学校的会议室要铺地砖,准备铺上九块花地砖,请你们根据数对找出铺花地砖的位置,在作业纸上涂一涂吧! 1 .组内互相说一说小军坐的位置。 2 .自学数学书 P15 页,完成以下内容: 叫做列, 叫做行。从左往右数是确定,从前往后数是确定。 3. 小军在第列,第行。用手指一指每一列和每一行。五年级数学下册第二单元确定位置 2 五、课堂总结这节课你有什么收获? 六、检测反馈 1. 如果把每个学生的座位用圆圈表示。第5行○○○○○○第4 行○○○○○○第3行○○○●○○第2行○○○○○○第1 行○○○○○○第1列第2列第3列第4列第5列第6列 1. 图中的实心黑圈是小军所在的位置, 可以用数对(4,3) 表示, 说一说数对(4,3) 中“4 ”和“3 ”的含义。 2. 在上图中找出第 2 列第 4 行的位置上涂色, 用数对表示是(,)。(6,5) 在上图中表示第列第行的位置。 3. 小组内交流以上题目,每人再涂一个○,用数对表示出它所在的位置。全班交流展示。检测反馈 1. 数学书 P18 页练****三的第 2 题。 2 . 数学书 p18 页练****三的第 3 题。你发现花色地砖位置的规律了吗? 五年级数学下册第二单元确定位置 3 第二课时用数对确定位置( 2) 教学内容: 教科书第 16 页例 2 ,练****三第 4题教学目标: 1. 使学生进一步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的物体的位置。 2. 进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空间观念。教学重点: 1 、使学生进一步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的物体的位置。 2 、进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空间观念。教学过程: 一、复****引入出示图请用数对表示图中 ABC 的位置? 你是怎样确定位置的?说说你的想法。二、教学新课 1 、教学例 2 出示公园平面图,你能标出平面图有几列几行吗? 学生标一标。出示完整的方格图,图中行与列的标法和昨天所学例题有什么不同? 小结:例 1 是根据人的位置标的,是标在格子中间的,例 2 是根据线标的,是标在线上的。指出:例 2 中的 0 ,既表示列数的起点,也表示行数的起点。怎样用数对表示书报亭的位置? 追问:这里的 2,3 分别表示什么呢? 儿童乐园等怎样用数对表示? 说