部编版四年级语文下册《9短诗三首》教学设计.docx

9短诗三首
教学目标：1．会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字；会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2．通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。
3．能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。教学重难点：
1．通过反复朗读讲美
妙的故事。
4．那这“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起你怎样的感受呢？（温馨、祥和、快乐）
5．作者心中“永不漫灭的回忆”指的是什么？6．儿时的你与母亲相处时，有哪些温馨的场面，与大家分享。7．创设情境，配乐朗读诗歌，指导学生熟读成诵。
活动2感受诗歌结构，仿写练****1．过渡：我们一遍一遍读这首诗，读出诗的节奏，想象出它的画面，感受到作者浓浓情感，这就是诗的味道。
2．这首诗在形式上还有一个特点，你们发现了吗？后半部分结构相同，连用三个
“的”句式，让诗歌朗朗上口，很有节奏。我们也来试试仿写一段：
这些事——
是永不漫灭的回忆：
的，
的，
的。
3．小结：简短几行小诗，表达了对母亲深深的爱，同学们，在你们心中那永不漫灭的回忆，也让我们以诗的形式表达出来吧！
操作指导：在读中理解、感悟。读书必须读懂内容，抓住中心，否则阅读就是无效的。在充分朗读的基础上，要引导学生结合诗歌中的意境展开想象，结合自己的生活经验体会作者所表达的情感。
四、观察指导，练写生字
活动1小组交流，教师指导
1．学生观察课后写字表，小组交流写字方法。
2．教师利用课件演示“繁、藤、膝”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。
活动2练写巩固，评议反馈
1．学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
2．指导反馈，集体评议后修改自己的书写。操作指导：教师结合学生已有的书写能力，抓住重点进行书写指导，从而提高书写指导的针对性、有效性。
第二课时
一、回顾诗歌，导入新课1．回顾背诵，谈谈第一首诗歌表达了诗人什么样的情感。
2．谈话引入，冰心对母爱的赞扬从未停止过，今天我们继续学****冰心的诗歌，走进冰心的情感世界。
操作指导：教师带领学生回顾上节的诗歌内容，从而唤起诗歌的记忆、情感的记忆。为下面的学****做好铺垫。
二、品读诗歌，体会情感
活动1读中感悟，学****第二首诗歌
1．自由读诗歌，你有什么发现？(1)你发现这首诗朗朗上口的秘密了吗？(三个问句结尾分别是“光、香、响”三个字，它们的读音中带有相同韵母ang,读起来会很有节奏感，朗朗上口。)
(2)画面美，每一句诗都为我们描绘了一个动人的场景。2．再次读诗，读出节奏和韵律，读出诗歌的画面。
3．提问：你们发现这首诗中使用语言文字的小秘密吗？(三个反问句组成了一个排比句)4．思考：这三个反问句表达的是什么？为什么选择反问句的形式呢？5．播放海浪的声音，想象：由大海想到了什么？
6．补充资料：体会大海对作者写作带来的灵感与思考。“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。”——《冰心自传》“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”——《往事》
7．小结：大海是作者写作灵感的源泉，写心灵寄托的地方，作者对大海充满眷恋、感激之情。
8．指导有感情地朗读。
活动2读中感悟，学****第三首诗歌
1．学生自由读诗歌，说说有什么体会。
2．指名读诗歌，说说自己的体会。