《答谢中书书》公开课课件.pptx

陶弘景
答谢中书书
你知道题目的读法和意思吗?
答/谢中书/书
----作者写给谢中书（谢徵）的一封回信。
中书-----官职名
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体

，未复有能与（yù）其奇者
点拨(词语)
重点点拨
一词多义：
未复有能与其奇者。
与 天明登前途，独与老翁别

夕阳欲颓
欲
实是欲界之仙都
句子翻译：
，猿鸟乱鸣；
，未复有能与其奇者。
把握内容理清结构
既然有人说这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景物呢？这些景物是杂乱无章的吗？你觉得这篇文章的结构有什么特点？
小结
文章采用了总——分——总的结构，
先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的（总领全文）,然后依次展现了山川四时的美景和一天中晨昏景色的变化，（其中四季美景按先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”的顺序写）为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后以感叹总括前文。
总 引——山川之美 古来共谈
 
四 仰视——高峰入云
答 季 俯视——清流见底
谢 写景 常 平视——两岸石壁
中 景 青林翠竹
书 晓雾——猿鸣
书 晨昏之景
夕日——沉鳞

抒 怀——欲界之仙都
让我们带着向往走进这欲界之仙都!
美景欣赏
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背诵大比拼
让我们把这绝美的画面永存脑底!
提示:根据板书，快速背诵课文。
全班背诵课文，要求：
一边背诵一边想象，力争背诵的声情并貌。
研读赏析
短文中的山川之美，美不胜收，而江南的山川之美又岂能是文字所能言尽的，请结合课文内容，任选一个角度，发挥自己的想象,用“我感受到的是:这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。
山水相映之美。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。(白云高山流水，境界清新。)
色彩配合之美。
五彩缤纷的山石和郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园相映衬。呈现出一派灿烂辉煌的气象，让人感到万物勃发的生命力。
晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。有静有动，画面灵动，表现了万物一派生机勃勃的景象。
动静相衬之美。
高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
深入探究
“一切景语皆情语”,作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？（朗读讨论）
提示:找出文章中最能表达作者思想感情的语句品味一下。
文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。
(1)文章开头写道“山川之美，古来共谈”这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
(2)“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
(3)“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
小结
本文作者写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
体验反思:
本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。从本文成功的景物描写中，你受到什么启发？