新课改形势下英语教师角色的转换的论文.doc

新课改形势下英语教师角色的转换的论文.doc新课改形势下英语教师角色的转换的论文摘要:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面是相辅相成、相互渗透的。在英语教学过程中,学生们通过积极参与和有效参与自主地理解、感受和获得知识,产生情感, 激发想像,启动思维,形成良好的学****态度。关键词:新课改;英语教师;角色;转换在英语教学过程中,学生们通过积极参与和有效参与自主地理解、感受和获得知识,产生情感, 激发想像,启动思维,形成良好的学****态度。教师在新形势下要改变自己的角色,使学生在学****实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人,从而培养学生独立学****终身学****的能力。一、新形势下的英语教师角色(一)指导者的角色新课程改革要求教师以人为本,唤起学生的主体意识,教学的重点由教师的“教”向学生的“学”转变。要使学生在学****过程中既学****掌握知识技能,又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养,同时形成良好的个性和健全的人格。当代教学的最大特点不是教教材,而是用教材教,即通过知识技能的教授,最大限度地发挥教材的潜能,以实现促进学生发展的功效和育人的功效。学****方式和教学方式的变革是这次课改的显著特征。(二)管理者的角色以往的传统教学,教师早就订好了教学内容、教学方式等等, 上课时严格执行,不分彼此,一视同仁,采取军事化管理,忽视了学生的个体差异。而新的课程标准则鼓励学生个性的发展,强调培养学生的兴趣爱好、情感态度和价值观,认真研究学生的差异,采取分组、分项等行之有效的方法,使学生能因学而乐,因乐而学。. (三)评价者的角色传统的教育,由于评价手段的单一,教师只注重结果,只教学生知识,至于为什么学,学了有什么用,则很少教给学生,结果是学生虽然学了知识,应付了考试,教师也完成了任务,但并没有激发起学生对学****的兴趣。忽视了学生作为一个人,在学****过程中要善于探究,掌握学****的方法和技巧,使学生对所学的知识真正成为自己的知识。(四)知识传递者的角色新课程教学,要求教师把学生的个体自我信息反馈,向师生间、学生群体间的信息交流转变,形成多层次、多方面的立体信息交流网络。具体的方法就是通过合作学****小组成员互相启发、互相帮助,对不同水平的学生实现互补,达到共同提高的目的。同时,在加强学生之间横向交流的同时,加强师生之间的交流,并且把学生之间、师生之间的交流贯穿起来,使学生在学****过程中始终处于积极、活跃、主动的状态,使课堂成为一系列学生主体活动展开的过程。(五)设计者、创造者的角色教学是一个创造的过程,我们要求学生有创造精神,教师首先要有创造、创新精神,无论是在教学的组织、对教材的理解,还是教学过程、教学风格上,新课程和教材都给教师以很大的空间。今后的教学,应该是一个学校一种样子,一位教师一种风格,而不是千篇一律。(六)导航者与促进者的角色教师要参与学生的各个环节的学****活动中去,与学生交流和沟通,准确地掌握学情,及时引导学生解决问题或调整教学计