大学公共英语阅读教学技巧探讨_英语教学.doc

大学公共英语阅读教学技巧探讨_英语教学.doc大学公共英语阅读教学技巧探讨_ 英语教学论文导读:: 性进行阐述, 分析了当今英语阅读中, 大学生面临的问题, 最后提出了大学公共英语阅读教学中应采取的措施。论文关键词:公共英语,阅读技巧,英语教学一、阅读理解训练是提高学生思维能力的重要手段从用途上来看,阅读的实用性最广。在实际生活里百分之八十至九十的是阅读;精读的实用机会不多, 朗读的实用机会更少。新大纲在阅读能力方面, 既重视阅读理解的准确性, 又重视阅读速度, 没有理解的准确性, 则达不到交际的要求; 而不能流畅地阅读, 则没有实际的使用价值。两者是相辅相成的。从目前学生的阅读水平来看, 一般都能正确理解和翻译单句, 但缺乏根据上下文推测词义, 掌握中心思想, 归纳大意等能力。多****惯于逐字逐句地精读, 不****惯浏览性地阅读或快速阅读。从学生毕业后实际工作中的需要来看, 他们更多的是要从大量专业资料、科技资料中经过泛读找出所需求的材料, 然后再准确地、细致地理解这部分材料,从中获取信息。随着科学技术日新月异地发展和我国对外交流的日趋频繁,浩如烟海的科技情报资料急待阅读或翻译介绍。新形势对我国大学生提出了更高的要求, 即以尽快的速度阅读尽可能多的外文资料。所以快速阅读理解已成为时代的要求,形势的需要。其次, 从国内外近年来的有关试题来看, 阅读与理解占了很大比重, 近两年来, 无论是国家非英语专业四级、六级英语考试,还是四川省的专科三级考试,试卷的份量都大大增加,这意味着对于阅读的速度有了新的要求。再者, 从我国高等院校公共英语教学的测试来看英语教学,大量的是词汇理解选择与综合填空,尤其对后者,是要求考生除了具备基本语法、修辞知识外, 必须能通读原文, 理解材料大意, 然后做出判断, 填空补白。而这一部分都是当前大部分学生较薄弱的部分,急待加强。从根本上说,阅读教学的目的不在于应付考试,而在于提高阅读的速度与效率, 培养运用语言进行交际的能力: 即以最快的速度, 最高的效率培养建设四化所需要的人才。二、当前学生在大学公共英语阅读方面出现的问题(一)缺乏良好的阅读****惯,阅读速度比较慢当前大学生缺乏良好的阅读****惯。首先,中国读者****惯了读汉字,从视觉上识别汉字比识别组合起来的罗马字母更容易。以英语为本族语的人根本不考虑字母的组合就能辨认某个单词, 如果出现非英语词汇或非正常的字母组合, 他们就不能识别。讲本族语的人在熟悉背景的情况下比不熟悉背景更能准确地识别词汇, 这意味着他们一眼能识别一组词汇, 从理论上说, 一次可以处理 4、5 个单词( Weaver , 1980 )。如果注视点只投向某一个单词, 视觉跨幅就较窄,不能把握整个短语或语句,而很多学生往往是一眼只看一个单词 cssci 期刊目录。第二, 中国学生阅读英文时经常回视, 即退回去重读刚见过的词汇或短语。当不清楚所读信息间的联系, 不能在短期记忆中储存足够信息时, 便会出现回视。第三, 英文与中文的句子词序有差异,使得中国学生花更多的时间去理解。多数学生倾向于先用中文取代英文, 然后再理解, 即浪费时间又失去了阅读的连贯性。第四, 大多数学生借助英汉词典阅读英文。遇到一个不熟悉的词便自动停下来查词典, 将该词的第一个释义写在英文单词的下面, 不考虑这个释义是否适合上下文, 并不尝试根据上下文猜词义。他们的?? 阅读是用一个个中文单词取代英文单