浅议鼓励性教育在语文教育中的重要性.doc

1 浅议鼓励性教育在语文教育中的重要性摘要: 小学语文是小学教育阶段重要的基础课程, 利用鼓励法教学, 可以提高学生学****的积极性, 从而取得更好的教学效果。关键词:小学教育小学语文鼓励教学法鼓励性的语言,是活跃课堂教学的兴奋剂,是激活语文课堂教学的重要手段之一。所谓鼓励性语言, 即借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励, 从而提高学****语文的兴趣与达到教学效果。一、鼓励提问, 培养兴趣孔子认为, 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。现代心理学研究表明, 当学生的大脑皮层处于兴奋状态时, 脑子就灵活, 应变力, 想象力, 创造力就越强。反之, 则效果差, 若长期精神压抑, 就会使脑子迟钝, 思路堵塞, 影响知识的吸收。长期以来, 在应试教育的背景下, 我们****惯于喜欢听话顺从的乖孩子, 学生也只是一味被动地接收知识, 记录知识, 很少主动思考知识背后的道理, 更不用说能积极发表自己的见解, 这都源于担心会顶撞老师或答案不符合老师的要求。而不少所谓的乖孩子却正是由于个性被压抑, 思想被限制所至, 这绝非我们理想 2 中的教育目的。在实验中, 我力求改变这种现象, 在课堂上鼓励学生大胆提问, 敢于质疑。比如在教某些课文时刻展开讨论, 并于课外时间组织了辩论会, 并求学生写出评论文章互相交流。通过引导思考, 讨论, 辩论, 作文, 学生大大增强了学****语文的兴趣, 不少学生自觉地去研读课文, 争先恐后的提问或发表自己的见解, 语文课堂再也不是老师一言堂而是充满***的, 兴趣盎燃的课堂。二、行为活动鼓励提高学生积极性实际上引入的是一种戏剧演出的模式。我们知道, 在戏剧舞台上每个演员都要根据自己的角色进行亲身体验, 这个亲身体验的过程就是一个把感性认识转化为理性认识的过程。学生为了演好某一个角色, 在课下必须下大功夫研究分析这个角色。在这样的学****过程中, 学生在提高语文学****兴趣的同时, 自觉主动学****的信心也得到了增强。当然, 行为活动鼓励还包括在课下建立各种各样的语文学****小组。小组成员的选取要有一定的标准, 能进入语文学****小组对学生就是一种荣誉。只要学生达到了标准, 都要及时把学生吸收到语文学****小组中来, 使学生都能切身体验到自己成功后的喜悦。三、鼓励性语言可以挖掘学生的潜力语文是一门综合性很强的学科,它的任务是全面提高学生的语文素养,这个语文素养不是一般意义上的听、说、读、写的能力, 还包括学****生活、实践、创新的语文实用 3 能力。作为一个语文老师,不仅仅是提高学生的语文能力, 还要关注学生的发展, 用鼓励性的语言去挖掘学生的内在潜力是很有必要的。在语文课堂上, 我们可以经常发现有些同学, 由于知识不全面、经验不足、思维方法不够正确, 加上学生的嘲笑,以致在课堂上不敢发言,怕说错了,受老师的批评,造成一种心理负担,失去了煅炼口语交际的机会。为此, 在教学过程中, 我们要让学生充分发挥潜力, 用赏识的眼光看待他们:首先,用鼓励性的语言给予及时的肯定, 让学生有被认可的感受,从而增强他们的自信心;其次,要善于发现学生在学****上的闪光点, 适当为他们提供表现自我的机会, 去挖掘其内在的潜力, 激发他们的求知欲望与兴趣, 让学生实现从要我学过渡到我要学的思想转变。学生对学科有了兴趣, 充满了信心, 学起来就顺心多了, 就可以与老师在愉快、友好的气氛中合作、交流、探究,