智取生辰纲教学设计.doc

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黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
哈四十五中九年级语文教案
备 课
时 间

上 课
时 间
主 备
教 师
刘赛春
审 核
教 师
庞佐彪
课 题
智取
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【教学反思】
哈四十五中九年级语文教案
备 课
时 间

上 课
时 间
主 备
教 师
刘赛春
审 核
教 师
庞佐彪
课 题
智取生辰纲（二）
课 型
讲读
教 学
一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 三、学****本文环境描写的艺术手法。
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黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
目 标
教 学 重 点
分析杨志和晁盖吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法
教 学 难 点
作品的双线叙事线索的结构艺术
教 学 环 节
教 学 内 容
设计意图
时间
一、探究阅读：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么？
1、为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？
（1）他为什么不多带兵？ （为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）
（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？ （五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。）
（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？ （这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）
2、从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；
②减少中途休息：担心军士懈怠；
③审察枣贩：谨慎，多疑；
④对卖酒汉子高度警惕；
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
 二、 第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？ “智”在何处？
（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？
（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）
（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午，天气有何特征？
（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；
②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？

启发学生
认真思考
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黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。