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小学一年级语文《四季》教学反思
【篇一】小学一年级语文《四季》教学反思
　　1、创设情境、激发学生对学****的兴趣。
课堂上我依据儿童的心理特点，首先我给学生玩了一个猜季节的嬉戏，学生很有兴趣，都争先恐后地举手发言，注意培育识字力量。
（3）培育小组带头人，让小组合作更富有实效性。
（4）由于环节比拟多，所以时间上来不及，可以分成2课时上。
（5）在读的方面还可以再多一些时间。

【篇二】小学一年级语文《四季》教学反思
　　《四季》是新教材中一篇好玩的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。文章语言亲切生动、文字美丽，并且四幅插图颜色明丽，适合朗读且能很好地表达新课标理念。


一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计
1、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解：
在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──选读朗读，通过变换各种形式进展朗读，帮忙学生尽快地熟识课文，理解和运用语言。
2、在情境中识字，提高生字的复现率：
利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次──从有拼音到无拼音，无意中使汉字得到稳固。
3、以情带学，自然地激发学生对大自然的宠爱之情：
利用多媒体课件创设情境引导孩子去观赏四季美丽的图片，接着让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：让学生用自己喜爱的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进展扩展练****使学生体验大自然的漂亮和奇异。
二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着缺乏需要在今后的教学中吸取教训
1、过分注意朗读教学：


本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读力量，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。
2、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的兴趣教学：
学生对读的不感兴趣，再加上本节课的其它环节不能准时跟上帮助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学****语文语言的兴趣，更谈不上让学生在情境中识字。
在今后的教学中，应留意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。

【篇三】小学一年级语文《四季》教学反思
　　《四季》是人教版义务训练试验教科书小学语文一年级上册中课文的其次课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图颜色明媚形象生动，便