线条的艺术表现力.doc

教学内容

线条的艺术表现力
教
学
目
标
知识与能力
本节课
教学内容

线条的艺术表现力
教
学
目
标
知识与能力
本节课为线条表现课，要求学生通过对日常生活的观察，懂得不同的 线条给人的感觉也不同。
过程与方法
要求通过掌握各种线条，运用它们简单地表现各种花纹。
情感态度
与价值观
通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画 家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活 中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重难点
引导学生掌握各种线条并懂得运用它们表现一些简单的花纹。
学情分析
学生对线条很熟悉，每天都能接触到各式各样的线条，所以对本文比较感兴趣。
教学方法
启发法 演示法 观察法 情景创设法
教学准备
（一）学生课前准备：.准备白纸、铅笔、橡皮和色彩笔。
（二）教学器材：多媒体教室。
（三）教学课件：
教时安排
一课时
教
学
过
程
教学流程
学法指导
备 注
学习内容的导入 　　 提出问题：是否有同学去过杭州宋城？ 　　 我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的？ 　　是否觉得很难用语言表达清楚？ 那么用什么方法可以让人直接了解到当时的民俗及面貌？（学生思考、讨论） 　　 教师展示《清明上河图》 （学生分小组欣赏、思考、讨论，寻找答案。其他小组根据图片信 　　息行动。） 　　 教师播放手绘线条图像，图像信息为阅读书本第8、9两页。 　　 教师巡视，并辅导学生欣赏、了解画面传达的信息。 　　
教师小结：当口语、文字很难表达时，可以利用图像辅助说明。 　　导入的安排，着重于学生对画面的研究分析，从中寻找答案，体现新课标理论中对学生进 　　行研究性学习的要求。“读图*行动”则体现了教学环节的趣味性，是新课标特别强调的。 　　
2、学生欣赏并分析各种手绘线条图像（包括各学科教学挂图）传达的信息，并对手绘线条图像的表达方法进行初步探讨。这一环节有利于培养学生的发散性思维和总结归纳信息的能力。 　教师巡视，并辅导学生解读图像信息。 学生分小组讨论，并派代表回答。 　　 教师小结并分析手绘线条图像的实用价值及作用、功能。 　　 3、学生尝试图像表达： 蜡烛的熄灭过程； 自己房间的布局； 篮球比赛中教练所画的