在化学课堂教学中开展研究性学习的实效性研究.doc

在化学课堂教学中开展研究性学****的实效性研究
谭新艳 研究性学****是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学****活动。研究性学****活动的开展,改变了学生单纯地在化学课堂教学中开展研究性学****的实效性研究
谭新艳 研究性学****是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学****活动。研究性学****活动的开展,改变了学生单纯地以接受教师传授知识为主的学****方式,为学生构建了开放的学****环境,提供了获取知识的多种渠道及将所学到的知识应用于实践的机会,有利于培养学生良好的科学素养。
我在2004年9月至2006年11月期间,连续3年每年选择一个初三班在化学课堂教学中开展了研究性学****的实效性研究。

一、创设问题情景,确立研究主题

教师要根据学生的可接受水平和心理特征,找准学生终身发展必备的双基知识与学生熟悉的生活情景、已有的生活经验、工农业生产和科技等领域的结合点,创设问题情景,使学生产生探索新知的内在需要,激励他们提出问题(一些关键性的问题教师也可设问挑疑),进而确定课堂上研究性学****的主题。

二、大胆猜想、假设,积极自主探究

激励学生主动或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想与假设,并运用已有的知识,通过主动思考、相互讨论、查阅资料、实验探索等方式对自己的猜想和假设进行论证。在这一过程中,教师要充分发挥学生的主体作用,给学生提供适当的时间和空间,帮助他们获取事实和证据,进行推理和判断,得出正确的结论。

三、鼓励表达与交流,注意归纳和应用

学生对问题进行探究后,教师要鼓励学生用自己的语言来表述自己的探究过程和结果,并能与他人进行交流和讨论,最后通过分析、比较、综合、概括等方法,形成合理的认知结构。在这一过程中教师要在广泛讨论的基础上,强化正确的思路和结论,并辅以适当的讲解,纠正偏差,补充遗漏,使学生全面掌握知识,这也是课堂教学的基本要求。

四、更新传统作业观念,注重反思、评价和创造

课后学生要完成的不再是一对一的巩固知识型作业,而是要对自己的学****过程进行反思和评价,这种开放性的作业可由以下几个方面组成:(1)通过本节课的学****你有什么样的收获?(2)通过本节课的学****你有什么新的想法?主要包括能否对本探究方案中的不足进行改进或重新设计,能否从日常生活中搜集或制作实验的代用品(关键是对废物的利用)等。这样做,不仅有利于学生系统地掌握双基知识,而且有助于培养他们的环保意识、创新精神和创造能力,同时也为选择和确定新的研究课题提供了更广阔的思路。
如在进行《探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应》一课的教学时,我提出:“CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成,而与NaOH反应却没有现象表现,那么CO2与NaOH是不是确实发生了化学反应?对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验,使反应产生一些现象,从而直观地证明两者发生了反应?”生讨论设计了几种实验方案,其中一种为:将CO2与NaOH反应,在反应后的溶液里滴加HCl,如果有气泡产生,证明CO2与NaOH发生了反应。对此