班主任要选准与学生谈心“切入点”.docx

班主任要选准与学生谈心“切入点”
　班主任要选准与学生谈心的切入点
　摘要]
　 班主任工作千头万绪，与学生的沟通必不行少。谈心是班主任与学生之间心灵的沟通，是一种情感的沟通，首先有一个找准谈心的切入点的问题。我以为谈心话题的正准确入班主任要选准与学生谈心“切入点”
　班主任要选准与学生谈心的切入点
　摘要]
　 班主任工作千头万绪，与学生的沟通必不行少。谈心是班主任与学生之间心灵的沟通，是一种情感的沟通，首先有一个找准谈心的切入点的问题。我以为谈心话题的正准确入至少应包括以下几个特点：首先是切入点的可接受性。其次，切入点应当是有方向的，有的放矢的。再次，切入点和问题的实质必需有一个适当的过渡。最终，切入点应是充溢爱心的。班主任找准问题的切入点， 必需留意的问题，它在谈心中所起的作用往往要远远大于这个切入的问题本身的意义和作用。
　关键词：谈心，沟通，切入点， 爱心
　谈心是班主任与学生之间心灵的沟通，是一种情感的沟通，在这沟通与沟通当中，如何正确引导学生，既使学生敢于谈出自己的心里话，又使学生产生一种情愿接受的心理状态，这就须要起主导作用的班主任驾驭娴熟的谈心技巧和谈心方式了。这里首先有一个找准谈心的切入点的问题。我以为，谈心胜利的重要前提，从某种意义上来说，谈心角度的正准确入，就等于达到了谈心胜利的一半。
　让我们先看一个例子吧！学生李某，其父母都在深圳打工，自己随爷爷奶奶一起生活，学****上对自己要求不高，特殊是上课始终存在讲话的违纪问题。为此，我对他进行了多次教化，每次他都保证肯定要改，但事实上是不仅没改，反而在课堂上愈演愈烈，成果有所下滑。在这种状况下，我又一次把他请到了办公室，由于我当时心情不太好，一看他一副满不在乎的样子，便大发雷霆，就开宗明义地说: 你瞧你, 我刚跟你说的问题, 可你呢?一个耳朵进, 一个耳朵出, 你究竟想不想听我的话? 假如不想听, 那也可以, 现在我打电话通知家长，领你回家反省得了! 结果他由此产生了剧烈的逆反心理，既然你老师这么说，我偏那么做，其结果就可想而知了。这样找学生谈心，良好愿望就在自己切入问题点的误差上面毁灭了。
　过了几天，我的心 情安静下来后，就想换个切入点再找他谈一次，力争能拉近与学生的距离，达到教化转化的效果。当他走进办公室后，我先请他坐下来，然后开谈问题。
　小李同学，最近听物理老师说你这次的物理成果相当不错，同上次比起来，进步很大，今日老师打电话告知了你爷爷这个消息，爷爷听了很兴奋，老师也很兴奋，这说明只要通过自己的努力，学****是也可以进步的。你爸爸妈妈始终在外地工作，平常不在你身边，你能很好地照看自己，这说明你有相当的自理实力。这 在我们班中也是很不错的。最近老师的工作比较忙，这几天始终在找时间与你聊聊。你的最近状况怎么样，能告知老师吗？短短几句话，让他感受到了我的真心与诚意，同时对自己近来的表现有悖于老师的要求也不好意思，小声地说：不太好。于是我进一步诱导：的确，我们学****中免不了犯这样那样的过失，而且要改掉它不是一下子的事情，今日既然到老师这儿来了，能不能和老师一起探讨一下，咱们溯源追本，然后努力克服它，好吗？接下来的谈话就相当顺畅了，这位同学