七年级语文下《阅读20古代诗歌五首己亥杂诗》课教学设计84.docx

教学目标：
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；
体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；
背诵默写古诗词，并引导学生学以致用。
课时安排：1课时
教学过程：
一、提前让学生整理了作者的人生经历，课前自由诵读。
二、自主学****br/>
教学目标：
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；
体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；
背诵默写古诗词，并引导学生学以致用。
课时安排：1课时
教学过程：
一、提前让学生整理了作者的人生经历，课前自由诵读。
二、自主学****br/>，注意读音和节奏。
，圈出疑难问题。
注释：
(1)浩荡：无限。
(2)吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。
(3)落红：落花。
(4)化作春泥：变成春天的泥土。
诗意：
满怀离愁而对夕阳西下，
吟鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有义，
化作春泥培育出新的鲜花。
三、合作探究
“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？
？
【明确】
“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？
诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人为了国家和黎民百姓，不惜献身化为春泥，要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。
？
表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。
四、小结
五、拓展延伸
意境是诗的灵魂，诗的生命。在诗歌中，诗人所抒发的思想感情是“意”，描绘的物象是“境”。两者融合而成是一种耐人寻味的艺术境界。那么请你联系生活
实际谈谈对“山重水复疑无路柳暗花明又一村”的理解。
【明确】
，心灰意冷时，我们就能够用这句话给自己鼓劲。
，垂头丧气时，我们也能够用这两句诗来鼓励同学。
，持续努力，走出困境的那一瞬间，我们能够感叹道：这真是
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。