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小学音乐教学中非遗文化的传承与发扬


摘 要：本文主要针对非物质文化在小学音乐教学中的实施做简要分析。文章首先介绍非物质文化遗产的内容与特点，其次阐述非物质文化遗产在小学音乐教学中的重要性文化与内涵，了解每一项非物质文化遗产所产生的背景。在此基础上，结合当地民族文化，利用地域性民族文化优势，将有关非物质文化遗产的知识渗透到小学音乐教学过程当中。学校和当地政府要积极培养专业化师资力量，加强各地区学校和教育师资之间的沟通和交流。定期或不定期组织教师参与非物质文化遗产传承与发扬研讨教学活动。利用小学音乐教学为主要载体，不断加深音乐教师对非物质文化遗产的理解，使其能够掌握非物质文化遗产的精髓，并传递给学生。
此外，也可以邀请当地著名的非物质文化遗产传承人或非物质文化遗产传承研究专家走入校园，走进小学音乐教学课堂，为学生讲解非物质文化遗产相关知识，增强学生对非物质文化遗产内涵的认识。如邀请当地著名的音乐非物质文化遗产传承人作为学校音乐教学客座教师，定期为学生上课，并为学生表演音乐类非物质文化，这样不但能够提高小学生对非物质文化遗产传承和发扬的兴趣，也能够提升小学音乐教学的效果。
例如，在苏教版小学音乐教材三年级上册第二课《弹拨乐器》的课堂教学中，教师可以邀请著名的弹拨乐器非物质文化遗产传承人或弹拨乐器表演艺术家走入课堂，为学生演奏弹拨乐器的经典艺术作品，为学生讲述弹拨乐器的由来和其所具有的特点，为学生展示弹拨乐器的演奏手法，通过音乐的欣赏和弹拨乐器发展历史的介绍，让学生能够在优美的音乐下感受弹拨乐器所具有的文化内涵和乐曲所表达的情感，最大程度上激发学生对弹拨乐器的兴趣和其背后的故事，以此来增强学生对非物质文化遗产传承和发扬的热情。
（二）创新非物质文化传承方式，加强小学音乐教学渗透
在小学音乐教学当中，传统的教学方式是教师将自身对音乐知识和内涵的理解置于课堂主体地位。让学生被动地对音乐知识进行学****和掌握，从而导致学生缺乏学****音乐的热情，丧失学****音乐和非物质文化的积极性。因此，小学音乐教师要不断创新教学方式和非物质文化传承方式，不断加强音乐教学对非物质文化遗产传承的渗透。
首先，教师要站在学生的角度，尊重学生的主体地位，不断开发学生对音乐类非物质文化遗产学****的热情和兴趣，吸引学生的注意力。从课前的音乐欣赏开始进行音乐知识的引入和非物质文化遗产传承与发扬的引导。消除音乐课堂教学理论知识灌输所带来的弊端，通过优美的音乐表演形式来吸引学生的注意力，培养学生在音乐知识学****中的兴趣，使学生能够逐渐在音乐欣赏中产生思想上的共鸣，产生对非物质文化传承和发扬的情感。
其次，教师也可以采取不同的教学方法，如分层教学法，针对不同层次和不同水平的学生，来设计不同的音乐教学方案。逐步逐层地提高学生对音乐类非物质文化训练的难度，促进学生循序渐进地提升自身的音乐能力和对非物质文化的掌握水平，从整体上提高小学音乐课堂教学的效果[4]。
（三）增强小学生非物质文化遗产体验，培养学生传承意识
非物质文化遗产是人类宝贵的精神财富，而教育恰恰是培养传承非物质文化载体的重要途径。我们对非物质文化遗产的传承逐渐趋向于规范化。在部分地区，非遗文化传承已经早早纳入到了小学教育当中，但受到部分学校执行力不足，教学方法陈旧、传承效果参差不齐等因素的影响，从而产生了一些问题，需要通过仔细的研究予以有效的解决。非物质文化遗产的文化背景和内涵极为丰富，同时，根据不同地区所产生的非物质文化遗产类型也极为多样。教师在强化小学音乐课堂教学效果的同时，也要增强小学生对非物质文化遗产的感受与体验。可以根据学生对不同非物质文化遗产的兴趣组建活动小组，并组织音乐文化活动。例如，在苏教版小学音乐教材三年级上册第二课竖笛乐器学****当中，教师可以带领学生到当地的非物质文化遗产博物馆或艺术社团去亲身感受和體验，让学生在现场去学****非物质文化遗产相关的知识，培养学生对非物质文化遗产传承和发扬的兴趣，逐渐提高学生对非物质文化遗产传承和发扬的意识。
四、结语
非物质文化遗产是中华历史文化的重要组成部分，目前我国相关部门不断大力宣传和保护非物质文化遗产，但在实际的执行和操作过程中，仍然缺乏一定的传承效果，在部分小学教育当中取得的成效不佳。这就需要学校和教师不断加强对非物质文化遗产传承的理解和提高传承的意识，针对师资力量不足的情况，积极组建专业化师资团队，培养教师非物质文化传承素养，不断进行非物质文化传承方式的创新，结合小学音乐教学现状，加强对非物质文化遗产传承和发扬的渗透，同时也要不断增强小学生对非物质文化遗产的感受和体验，培养学生建立良好的非物质文化遗产传承意识，利用地域性优势和校本课程进行不断的实践，确保小学音乐