学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会4.docx

学****幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会
通过屡次学****幼儿园保教指南》使我感触颇深。我感 觉指南里的每一条都值得我们去细细品味，去反思。通过学****我更明白了幼儿园教师的专业化水平的重要性，也使我 找到了自己努力的方向。
一、家园共会有几个幼儿不专心转来转去，或跟边上的 小朋友讲话。如果我停下来马上制止，那么孩子们就会把注意力放 在开小差、讲废话的同伴身上，等讲话的小朋友安静下来，我再 开始讲课，这样就打断了孩子们听讲的思路，影响了教学效果。 因此，当我发现有小朋友上课不专心或跟边上小朋友讲话的时候， 我会一边讲课一边走到他们面前，轻轻摸摸他们的头，那么讲话、 不专心的幼儿就知道了自己这样做会影响其他小朋友听讲，他们就 会马上安静下来，认真听讲。而其他的幼儿，他们上课的思路也没 有被打断，就会取得较好的效果。
午睡醒来我会让动作快的幼儿先穿好衣裤离开午睡室，梳辫子、 吃餐点，这样动作慢的幼儿看到午睡室的人越来越少了，自己也会 加快速度穿好衣裤离开午睡室到活动室里吃餐点。另外，在等待过 程中，我还组织有趣的小游戏，使消极等待变为积极等待。
我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》将对我们的保教工作 在操作意义上起到指引和规范的作用！我在今后将不断用自身的 行为去解读其中的每一条要求。
反思
在我看来，《幼儿园保教质量指南》从关注幼儿行为的量化评价 转变为教师自身行为的过程性评价，把教育压力更多的转化为教师教 育行为反思与改变的外驱力。实际上，关注教师的社会地位，提高教 师的薪资待遇，削减不必要的行政工作，给予老师更多的时间与精力 去反思自己教学
缺乏，评价自己行为优良，才是为教师提供一个教育 反思与教育观察的机会。
我们在量化或者过程性评价教师行为的同时，不要忘记教师也是 一个有温度作为个体的人，对教师的人文关怀实际上也可以传递给孩 子一种温暖向上的积极态度和力量，让孩子成为教师自己正面能量传 递的能量站，而不是负面能量消化的终极爆炸点。
希望我们在成为一个更好的幼儿老师上越走越远。浅薄一点思考，无 论如何，保持一颗淳朴、善良、积极、乐观的心，传递给幼儿，比什 么都重要。爱幼儿的初心不要变啊。
第二篇
通过幼儿园对《幼儿园保育教育质量评估指南》的几次学****让 我结保教工作有了更深刻的认识，下面谈谈我的一点体会。
幼教活动计划主要让教师明确集体教学活动、游戏活动、区域 活动、生活活动、幼儿自由活动等教学活动的保教目标、活动过 程和指导要点。鼓励教师根据活动需要，在活动前自制有质量的教 具，为幼儿学****准备必要的操作材料；熟练掌握和使用各类教具及 教辅设备；课前熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿 讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，
防止组织无准备的 活动。
看起来十分简单，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时 间的，可日常教学就是需要老师如此“胸有成竹”，这样才能带 给孩子流畅的新知识和精彩的新技能。不打无准备的战，就是对老 师最基本的要求。记得有一次一个音乐活动《小白船》，课前我 进行了准备，歌曲和弹奏都事先熟悉过了，想想这首歌曲也比拟 熟悉，应该没多大的问题。结果在活动中，我要边弹奏边演唱，事 先准备不是很熟练，所以两者根本配合不起来，看者幼儿一双双的 眼睛看着我，我跟紧张了，越加弹不好。最后孩子们好像对我很