2022年读《魏书生教育教学艺术》有感.docx

读《魏书生教育教学艺术》有感

　　时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
　　  前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思路万千，感慨不已。既感慨其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育措施和措施的针对性、多样性，“同为人师读《魏书生教育教学艺术》有感

　　时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
　　  前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思路万千，感慨不已。既感慨其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育措施和措施的针对性、多样性，“同为人师，为什么部分简朴但是的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同步时常徘徊在脑海中的问题。
　　  古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有理解学生才干真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，所有有一种共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，她们的心和被教育者是息息有关的。也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享有。反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把她们所有当成了自己的孩子，对她们严格规定，关爱有加;可是今天想来，自己对她们又理解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和好友那样和她们聊天、谈心，真正走进她们的心灵?
　　  在理解学生方面，我们也往往是从学生学****态度、行为****惯的体现上简朴的理解和简朴的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不淘气捣蛋的孩子教师固然是越看越爱慕，也自然给她们的机会多部分;而那些所谓的“不讨人爱慕的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽视了。长此以往，孩子的发展固然是越来越失衡。这些所有是我们所不肯看到了。因此教师不仅要理解学生思想、行为变化的特殊规律，并且要理解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶尔的部分事件的解决上，更善于把核心精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，目前逐渐结识到了学生的心灵所有是矛盾的统一体，好学生和后进学生的辨别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同样而已。正是由于后进同窗上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要