小班个案分析.docx

小班个案分析【精简版】
　　【篇一】
案例背景：多多是一个聪敏得意的小男孩，年龄比拟小，懂事也比其他小朋友晚，在幼儿园里常常和小朋友要打打闹闹。
案例描述：今日孩子们正在外面玩集体嬉戏的时候，就听见多多说：“教师

小班个案分析【精简版】
　　【篇一】
案例背景：多多是一个聪敏得意的小男孩，年龄比拟小，懂事也比其他小朋友晚，在幼儿园里常常和小朋友要打打闹闹。
案例描述：今日孩子们正在外面玩集体嬉戏的时候，就听见多多说：“教师，他打我!”我便上前询问：“怎么回事呢?”多多说：“他打我的脸。打了这里。”我便问雅豪：“你有没有打人，有没有打多多的脸。”雅豪坚决的说说：“我没有打人，没有。”我便又问多多：“他究竟有没有打你脸了?”“打了!打我这里了!”多多摸着自己左边的脸坚决的说。这倒让我犯难了，我便问他们旁边的小朋友，他们就说：“雅豪没有打他。就摸了摸他的脸。”这时候我再问多多：“他打你的脸了吗?”多多开头有点迟疑了，小声的说：“是打了啊。”
案例分析：这时候我便知道雅豪是没有打多多的，而多多也不是有意冤枉雅豪的，只是他有点分不清晰什么是打人什么是摸人，分不清晰什么时候“恶意”的打人，什么是友好的“摸摸”。
案例措施：“教师教师，他打我!”这样的声音每到幼儿园都能听到，并且是孩子们常常说的话。有的时候是其他孩子一起玩闹的时候不当心遇到的，有的时候孩子们估量玩闹的。但是在这件事情上，尽管雅豪没有打人，但是他也是无缘无故的去摸其他的小朋友，所以我便告知雅豪，不要任凭摸小朋友，特殊是小朋友不喜爱你摸他的时候就不能摸。同时告知多多，小朋友摸摸你和打你是不一样的概念，不是一件事情。


通过这些天的观看，我想对每位家长说，孩子就是在磕磕碰碰中成长，手上脸上被抓伤的痕迹，就是他们的成长痕迹，孩子只有在争吵竞争的交往中才能懂得如何去面对困难和冲突，才能更懂得如何爱护自己。盼望家长们能理解，并能帮助我们共同急躁训练。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。孩子在幼小的时候，假如我们能正确地引导，加上有效地训练，那么他们就会闪闪发光。作为家长不能信任孩子的一面之词，甚至家长与家长之间、家长与孩子之间发生冲突。我们教师更要以爱心、以急躁来关注他们，了解他们的内心，敬重他们的共性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。信任只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同协作，每个孩子都是一个好孩子。
【篇二】
一、案例重现
豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严峻的挑食现象。中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。“豆豆，快吃啊。”豆豆看着我不动。“那教师喂你。”豆豆还是不动，小嘴紧闭，最终才轻轻地说：“教师，我只吃白饭。”无奈之下，教师只好盛了碗白饭给他，结果豆豆很快就吃完了。我持续对豆豆进展了两周的观看