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威尼斯的小艇
课前介绍青海 师：刚才我们知道了青海的标记的青海湖，有很多国家都有自己的标记你们知道吗？（课件） 生：法国的艾菲尔铁塔。生：埃及的金字塔。生：北京的天安门。生：威尼斯。师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我 威尼斯的小艇
课前介绍青海 师：刚才我们知道了青海的标记的青海湖，有很多国家都有自己的标记你们知道吗？（课件） 生：法国的艾菲尔铁塔。生：埃及的金字塔。生：北京的天安门。生：威尼斯。师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学****第13课，威尼斯的小艇（师板书课题）师：你们查到了哪些资料，说出来与大家共享。（生介绍）师：听了你们的介绍，老师真想去威尼期去看看，下面就请我们随着美国作家一起到威尼斯去看看。（出示图片，师介绍威尼斯）师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢？请大家自由读课文。投影出示：要求：1、大声朗读课文。2、边读边划了不相识的字词。3、边读边思索写了哪几面内容。　师：接下来请大家用自己喜爱的方式，先解决不相识的字词，再认读本课的生字：威尼斯 屹立 小艇 桥梁 纵横交叉 清寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如（指名读生字词）（学生写生字） 一学生展示写的字。师：课文写了哪几方面的内容？ 生：写了小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（师随机板书）师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段？生：样子在其次自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。师：喜爱样子的同学请举手，喜爱船夫的同学请举手，喜爱作用的同学请举手。用你喜爱的学****方式学自己喜爱的内容，可以 自学，小组学，下座位找同学学，待会儿沟通一下，你为什么喜爱这一部分内容，说出喜爱，读出喜爱，画出喜爱。（学生自学）师：为什么喜爱呢？请喜爱小艇样子的同学说说理由？生：小艇的形态很特殊，又窄又深，还往上翘起，像一弯新月，像一条水蛇。师：你能想象出小艇的样子吗？大家闭上眼睛，（师朗读其次自然段）生：像月亮。生：像汽车一样，在水上穿梭。师：让我们一睹小艇的样子。（出示图片）生：像月亮，只是两头翘起。生：小艇的样子有点像虫子，不同的是他两头向上翘。师：老师这儿有一个句子，你们与课文中的句子比一比，哪一句好？出示句子：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。生：因为书上加上那些比方，没有的话，就不能让我们记得威尼斯的小艇是怎么样了。师：所以，我们在平常作文时，要留意用词。现在谁情愿用读的方式表达自己的喜爱？指名读其次自然段。师：你觉得读得怎么样？生：我觉得读还不够轻快，有点沉重，水蛇读得有欠缺。师：你想不想再试一下。（生再读）师：这么好的语言，想不想把它记在脑海中。（生看模型试背）师：坐在上艇里会有什么感觉呢？齐读第三自然段。（生读）师：船夫的驾驶技术怎么样？生：船夫遇到极窄的地方，他能极快地穿过，遇到拥挤的地方，他能穿进穿出。师：文中哪个词最能说明船夫技术好？生：操纵自如。师：什么是操纵自如？生：用了操纵自如，是主