《找规律》的听课反思.docx

《找规律》的听课反思
《找规律》的听课反思
周三下午倾听了本校老师的一节数学课《找规律》(一年级下册)，整节课显得简洁而不简洁，扎实又不失









《找规律》的听课反思
《找规律》的听课反思
周三下午倾听了本校老师的一节数学课《找规律》(一年级下册)，整节课显得简洁而不简洁，扎实又不失灵动。陈老师的课堂让人感到有温度，学生在轻松、愉悦的氛围中引发学生火热的数学思索——探究规律。她的视野已经从“教学”拓展到“教化”，课前，对学生的“听、看、说”提出了详细明确的要求，课中，“翻书要轻轻的”一句提示，注意教化细微环节，可见一斑。

有了良好的学********惯的前提下，进入数学学****少些些许干扰，这或许就是我们教学行为“先、后”的选择。在课堂中，陈老师同样遵循“先后”之序，足见教学才智，现撷取其中几个教学片断，从“立序”的角度再次“回味”。
在教学例题环节，陈老师先让学生找教室布置中的一些实物排列的规律，比如：彩旗、灯笼等，这些都是呈现直线状排列的，渐渐地学生的实现转移到了学生队伍的排列上，明显从图上可以看出他们排列是形成一个圆圈，学生不是很简单能发觉其规律，那么学生的相识先从“直”再到“曲”，这也符合“从易到难”的原则。在练****环节，陈老师让学生“找一找”、“填一填”、“涂一涂”去找寻规律，从而按规律接着完成排列。在“静态”练****基础上，接着让学生“动起来”，学生运用学具（陈老师把全班学生的学具再安排）进行有规律地排列，从“找出规律”到“创建规律”，对学生的思维而言无疑是一个飞跃。，陈老师在学生略显疲乏之时还支配了课中操，学生在动作仿照、动作创建中更为深化地理解规律。学生的表现是精彩的，陈老师不禁为学生鼓掌，但是掌声中却蕴