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小方法，促养成
纪静 新学期开始,学校制订了《小学生良好行为****惯实施方案》,在全校开展“培养学生良好学********惯”的活动,围绕学****活动中的坐、立、行、听、说、读、写、课前准备、课后复****等方面,进行阶段性的扎实训练。怎样和低年级的孩子打小方法，促养成
纪静 新学期开始,学校制订了《小学生良好行为****惯实施方案》,在全校开展“培养学生良好学********惯”的活动,围绕学****活动中的坐、立、行、听、说、读、写、课前准备、课后复****等方面,进行阶段性的扎实训练。怎样和低年级的孩子打交道,能使他们很快地进入正常的学****轨道呢?我在培养学生的学********惯方面逐渐摸索出一些小方法。
一、树立标准,学****榜样
低年级的孩子活泼好动。上课了,老师走进教室,在讲台上站了半天,他们可能视而不见,依然沉浸在说笑的情境中。于是,我就走到一个表现好的学生面前,说:“大家看这位同学坐得多好!谁能像他一样坐得这么好?”马上会有很多孩子安静下来,然后,我会继续找一个坐得好的小组,说:“哪个小组也能像他们这样坐得很精神?”其他孩子看到了,也会立刻安静下来。有了榜样的带头作用,孩子们会纷纷效仿。借此机会,我赶紧领他们进入到下一个环节的学****中。这样一个来回,看似平淡,实则在不经意间培养了孩子良好的倾听****惯。
二、儿歌规范,趣味当先
好动是小孩子的天性,所以要避免他们乱动,就要想法提高课堂的趣味性,吸引他们参与到一个个课堂活动中。于是我就把抽象枯燥的说教改编成儿歌,从课前物品准备、上课、课中,到下课物品摆放等方面,我都把要求融入儿歌中。比如,上课前组织学生我就这样说:
(师)一二三,坐坐好,(生)三二一,请安静。
带领学生空书的时候,我会说:
(师)请你跟我这样做,(生)我就跟你这样做。
每次写字时,我就和学生对儿歌:
(师)头正身直,(生)臂开足安,
(师)一寸一尺(生)一拳头。
儿歌是学生喜闻乐见的学****方式,形象生动,富有童趣,朗朗上口,易于接受。一节课中,有了儿歌的融入,缓解了学生的疲劳,调节了课堂气氛,也增添了不少的趣味,潜移默化中规范了学生的行为。
三、鼓励肯定,及时评价
对于孩子来说****