《翠鸟》教学设计（第二、第三课时）.docx

《翠鸟》教学设计（第二、第三课时）
《翠鸟》教学设计（其次、第三课时）
作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程









《翠鸟》教学设计（第二、第三课时）
《翠鸟》教学设计（其次、第三课时）
作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的《翠鸟》教学设计（其次、第三课时），欢迎阅读与保藏。

一、试背第一自然段
二、学****其次、三自然段
1 、齐读课文，思索主要写了什么?(翠鸟的活动特点)
2 、学****其次自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作灵敏
(1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
(2 )“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。
其次句：用心机警
抓重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待”
通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”(集中留意力看)。










播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。
3 、学****第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2句：锋利的眼睛
抓住“静静”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锋利”(尖锐锐利，指感觉灵敏)
第3 、4句：行动快速灵敏
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到(1 )翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。(2 )动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。
“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示：“摇摆”和“荡漾”的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的'一连串动作，这说明(翠鸟的快速灵敏)。这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。
4、、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系?