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《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思1
课堂教学是一个系统工程，它须要执教者从各个方面进行细心打算。其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。
听见了林肯对自己父敬爱的心声，为自己是鞋匠的儿子而骄傲的心声。字里行间洋溢着作者对林肯的钦佩之情。老师不要作过多的讲解与分析，应让学生多朗读，运用角色体验，觉得自己就是林肯，在用自己的心诉说着，回忆自己的父亲，再现父亲修鞋的情景。阅读本身就是对课文内容自我感受、自我体验、自我观赏的一种读书方式。










三、注意引导点拨，培育学生的创新精神。在《鞋匠的儿子》一文的教学中，我让学生自己去读，去理解，去思索，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。这堂课中，我常常让学生自由读课文，要求学生读后说出通过读明白了什么？不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的看法为什么会发生这么大的转变？我通过引导点拨，让学生自己去找寻答案。学生通过思索，逐步地培育创新精神。评优课虽然结束了，有缺憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探究中学****br/>









当然，在这节课的教学实践中，存在着一些问题，我也反思了以不足：
1、自身缺乏***。
语文教化家于漪有一句名言：“要把学生培育***，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，老师自已必需是一个火把，必需心中布满了炙热的阳光。”这个火把，就是热忱、***。它告知我们当教学心态与课文情感同步以后，老师要调动起心灵深处的***，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。这偏偏是我始终以来所缺乏的，尤其对于充溢***的演讲，我的***还很不够，没能用我的力气去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。
2、细微环节处引导处理不足
细微环节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现老师自身的实力，又是师生沟通的平台。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生。但当学生回答不出或不到位时，我自己有点焦急了，缺乏耐性，个别难题甚至干脆把答案告知了学生，不能体现学生的主体性，而是有被老师牵着鼻子走的意味。










在今后的教学中我要留意改进。
《鞋匠的儿子》教学反思2
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个详细的事例，在事例中抓住了对人物语言的细微环节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对看法高傲、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的才智与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。依据课后思索题：林肯演讲前后，参议员对他的看法有什么改变？为什么会有这么大的改变？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索绽开教学。以参议员心态改变作为切入点，以此为辅线，全面铺开，绽开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的宏大人格魅力。虽然林肯没有成为宏大的鞋匠，但成为宏大的总统，他被认为最宏大的特质正是他恒久不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他宏大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他看法的改变反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的。
一、抓住冲突冲突，切入课文。
我从课题着手，初步感知林肯生平后，鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢？这就是课文最大的冲突冲突，课文也是围绕这一冲突而绽开的，让学生带着疑问学****课文。