“中国式教育”再思考.doc

“中国式教育”再思考.doc1 “中国式教育”再思考@ 杨锦麟:他(李天一) 4 岁选入中国幼儿申奥形象大使;他 4 岁学****钢琴, 师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明;他8 岁学书法, 师从清华大学方志文;他获奖无数。他 10 岁加入国家冰球队。他读人大附中留学美国……重艺,缺德,失教养――“中国式教育”下,他仅仅是典型, 绝不是唯一。@ 北京佛法无边:这几天一直在关注李双江之子的事情。也看过一些视频,觉得李老师就是一个和蔼可亲的父亲,对自己的孩子比较宠爱,可想想到底也是人之常情, 基本的做人底线还是应该教过给孩子的。可为什么还是出现这样的结局? @ 孙凌:上次寻衅滋事,事后李双江出面道歉,这容易让孩子感到背后有父母的支持, 自己不必为行为负责, 长此以往可能在成年后发展为人格障碍。事件应当为父母们敲响警钟。越是条件优越的家庭, 家长越要注意在孩子经济上的节制与指导,让孩子懂得要靠自己的劳动去得到认可。尤其在孩子的青春叛逆期,更要特别注意引导与沟通。@ 孙云晓:李双江夫妇教子失败是败在导向,孩子虽然个子高大也有些特长, 社会化水平却存在严重缺陷。判断青少年是否健康成长的重要指标之一是社会化, 即看其是否熟悉、认同并且适应社会规范。比如, 遵纪守法绝不伤害别人,这是最起码的人生底线,也是最基本的社会规则。无视规则恣意妄为等于玩火。 2 @ 秘舒:品德教育是传统教育中的重要部分,但当下的家庭、学校教育中, 学****成绩与才能却往往成为人才培养的唯一重点, 李某事件也从侧面说明, 艺术教育不可能替代品德教育, 艺术评价更不能与品德评价划等号。艺术教育本该用于个人素质的提升, 但当今人们更侧重于将艺术才能作为一种竞争手段,这与社会整体浮躁、缺少积累的现状是分不开的。@ 心地净好:智商高不代表有智慧,情商高有底线才能立足于社会。越来越感受到, 教育孩子是长期任务, 要坚持多与孩子交流, 了解他和谁在交往, 那个人的品德怎么样。培养孩子如预防病毒一样, 父母首先要健康,给孩子一个优良环境,同时更要杜绝不良传播源。结语: 家庭教育、学校教育、社会教育“三育结合”,德智体美劳“五育并举”, 这样的口号已经喊了很多年, 但实际效果并不理想,“李双江之子事件”就是典型。学校作为青少年教育的主阵地,作为专业的教育机构,理应在促进学生求知、成才与做人和谐并进, 家庭、学校、社会教育三者无缝衔接方面发挥积极的引领作用。