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低年级数学教学心得9篇
低年级数学教学心得1
课前打算是否充分是上好每一节课的关键所在，因此，我在教学一年级数学时，依据一年级学生年龄小、识字少、理解实力和认知水平有限等诸多因素对，“麻木不仁”，就不行能主动，参加也就变成一句空话。假如学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们老师首先要问的是：这节课我上得好玩吗？而不能一味地指责学生不听话。因此低段的数学课肯定要上得好玩，课中让学生做做嬉戏，唱歌什么的也未尝不行，当然最好能做有关数学的嬉戏，既能达到学****的目的，也能起到消遣的效果。
三、紧扣教学内容
当然上课也必需要让学生实实在在学好基础学问，练好基本功。要让学生确的确实学****新学问，很好地驾驭新内容。依据所讲内容特点，设计最优教学方法，多让学生参加、计算，解决身边的数学问题。引导他们进行探讨，优化计算方法，培育了他们的思维实力和辨别实力。










四、课堂气氛要活跃
没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参加的标记。低段的学生好“告状”，那是他们不擅长独立思索的原因，他们总情愿把问题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮的小事，他们也会争个不休。在争辩中使自己的思维清楚，并特别希望得到老师的确定，从而驾驭了学问点。老师应当利用这一特点，活跃课堂气氛。当然活跃的课堂气氛和课堂纪律差是有区分的，这里也要有个“度”的问题，须要老师好好把握。
总之，在课前应仔细钻研教材、挖掘素材，依据学生的特点、教学内容的特点，设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法，激发学生求知欲，培育学生的逻辑思维实力，让学生在轻松欢乐的环境中驾驭枯燥的数学学问。
低年级数学教学心得3
儿童在开心的气氛中进行学****可以消退惊慌的心情，抑制学****中的疲惫，保持旺盛的精力和高度的爱好，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践实力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展开心教化谈一点看法。
一、要细心设计好导入课
“爱好是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校起先学****文化学问，还沉醉在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。依据学生的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成一个个故事或者嬉戏以引起学生的留意力，让学生去听去想去演去讲，激发学****爱好，启迪学生的思维，让学生整节课沉醉在欢乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。如，在教学“101以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小挚友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，主动性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。










二、在嬉戏活动中，轻松自如的学****br/> 小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学****无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学****的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师指责，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以嬉戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织学生开展适当的嬉戏活动，既有助于学生体力、智力、交际实力的发展，又有利于激发学生的学****爱好。国内外的实践也证明，科学的采纳嬉戏教学将大有稗益。，我就