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工欲善其事，必先利其器
张立活 摘 要: 在新课标颁布、实施已有时日的今天,在全面推行新教材的大背景下,依然有为数不少的教师抱残守缺,默守陈规。本文针对当前的教育教学现状,从实践者的感受出发,分析了当前有效教学的必要性,探究了提高工欲善其事，必先利其器
张立活 摘 要: 在新课标颁布、实施已有时日的今天,在全面推行新教材的大背景下,依然有为数不少的教师抱残守缺,默守陈规。本文针对当前的教育教学现状,从实践者的感受出发,分析了当前有效教学的必要性,探究了提高语文教学效果的方式和方法。
关键词: 语文有效教学 认识 实施

目前,中小学教学有一个非常突出的问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,学生并没有得到应有的发展。这是我们必须面对的一个问题,必须解决,否则,我们即便有理想的课程计划、完备的备课资料、完美的教案、精彩的课堂表演,其结果也只能是扛着石狮舞狮子――落个出力不讨好的结局。

一、认识有效教学

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它关注学生的进步或发展,关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;它需要教师具备一种反思的意识。其核心是关注学生个体差异,开发学生智力和非智力因素,体现互动,讲究科学思维和创造性。
当前,因教学受制于考试,师生双方虽怨声载道,但都不敢懈怠。因而适用于小学阶段的抄、默、背、考,在高中课堂仍大有市场,甚至变成了法宝,这是返璞归真还是历史的倒退,是教育的幸事还是悲哀?
大量研究表明:反复的练****在巩固基本技能,提高计算能力方面是有效果的,而对开放性问题的解决,并没有多少效果,甚至会产生负面效果。“熟能生巧”,但过度的练****同样会“熟能生厌”,显然这种教学方式不是有效教学。
教育提倡改革,而教学则更需要规范,务必要做到有效,万万不可做无用功。

二、实施有效教学

(一)把“刀”磨在教学对象上,积极开发学生的非智力因素。
“非智力因素”这一教育学理论认为:在学****心理中,非智力因素不直接参与认识过程,但对认识过程起制约作用,对学****产生具体影响。 达尔文在上中学时,因成绩一直不好,常受校长巴特拉的训斥。他在日记中写道:“不仅老师,连家长也认为我是平庸无奇的儿童,在智力方面也不比一般的孩子高。”然而对生物学的迷恋和持之以恒的精神,最终使他成为世界著名的生物学家。著名数学家华罗庚不也是通过开发非智力因素而摘取数学桂冠的吗?
非智力因素真可谓是神奇无比,这就更需要执教者积极开发和培养学生的非智力因素。具体来说,可从以下几方面入手:
1. 激发学生的学****兴趣。
兴趣是有积极情绪色彩的心理倾向,不仅能使学生渴望获得知识,而且能使学生心情愉快地认同教育,并将它转化为自己的意愿或行为。如果愉悦地参与教学活动,学****效率将大幅提升。孔子说:“知之者不如好之者,好之者