[月相的成因] 月相变化.docx

[月相的成因] 月相变化
目的要求 l 、通过本课教学，使学生知道月球围绕地球的公转运动及月相的成因。 2 、培育学生的试验实力 （会做月相成因的模拟试验）、推理实力和想像实力（依据月球方位改变和月相改变推想月球的运动和月相的[月相的成因] 月相变化
目的要求 l 、通过本课教学，使学生知道月球围绕地球的公转运动及月相的成因。 2 、培育学生的试验实力 （会做月相成因的模拟试验）、推理实力和想像实力（依据月球方位改变和月相改变推想月球的运动和月相的成因）。 3 、通过相识月球的运动向学生进行科学自然观教化（使学生体会到天体是运动的，运动是有规律的）。
课前打算 老师打算： 1 、分组试验材料：电灯 （瓦数大的）、皮球。 2 、挂图或投影片：一个月的月球方位和月相改变、月球的公砖、月相成因示意图。
教学过程（） 导入新课 l 、提问： （ 1 ）地球在空中是怎样运动的？ （ 2 ）地球自转一周用多少时间？地球公转一周用多少时间？ （ 3 ）伴随地球自转发生什么现象？伴随地球公转发生什么现象？ （ 4 ）我们是依据什么推想地球运动状况的？（日月星辰的东升西落状况。） 2 、谈话： （ 1 ）在中年级的时候，我们曾用一个月的时间视察过月球。月球除了像太阳一样有东升西落的现象以外，还有什么现象？ （出示挂图或投影片：一个月内的月球方位和月相改变。） （ 2 ）说一说，在一个月内不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位有什么改变？月球的样子有什么改变？ （ 3 ）关于月球的方位改变和月球的圆缺改变，你有什么问题？ 3 、讲解并描述：这节课，我们来探讨月球的运动和月球圆缺改变的缘由。
学****新课 1 、指导学生相识月球的运动 （ 1 ）讲解并描述：我们首先来探讨月球在天空中的方位改变能告知我们什么。月球在天空中的方位改变有两种，一种是在一天中不同时刻的改变，另一种是在不同日期同一时刻的改变，我们分别来探讨。 （ 2 ）探讨： ①依据你过去的视察说一说，在一天中的不同时刻（傍晚 6 时、 7 时、 8 时……），月球在天空中的方位是怎样的改变的？（自东向西移动）每天都是这样吗？你认为这种改变是怎么产生的？（就像太阳东升西落一样，是由于地球自转产生的。） ②在不同日期的同一时刻 （初二、初四、初八……的傍晚），月球在天空中的方位是怎样改变的？（自西向东移动）这说明什么？（月球在自西向东运动）这种改变会不会是由于地球自转或公转产生的？（不会）为什么？（地球自转和公转的方向也是自西向东） ③农历初二、初八、十五的傍晚，月球分别在天空中的哪个方位？农历十六、二十二、二十八的早晨，月球分别在天空中的哪个方位？月球在天空中移动的“路途”（轨迹）是什么样的？（弧形） ④上半月，我们看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动；下半月，我们仍旧看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动。这说明什么？（说明月球在围绕地球转动，转动的方向是自西向东。） ⑤农历初二月球在什么方向？农历十五月球在什么方向？每个月都是这样吗？这说明什么？（这也说明月球在绕地球运动，只有这样，上述现象才能循环出现。） ⑥通过以上分析，你知道了什么？ （ 3 ）出示挂图或投影片：月球的公转。 （ 4 ）老师小结：通过以上分析可以知道，月球总在围绕地球转动，月球的这种运动叫做公