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幼儿园教学心得范文
10月19日上午，多功能厅喧闹非凡，原来小博士幼儿园进行了一次“拷贝式教学”活动，分别由陈超教师执教的大班科学活动《撒花片》与谢晓燕教师执教的中班数学活动《生日活动》，课堂好玩生动，不仅吸引了幼儿，连听课的寓乐于教的训练理念;
四，内容表达了综合性，虽然是一个科学活动，但在活动中，教师将各领域的内容有机渗透，相互整合，如拧开和拧紧瓶盖是生活内容，而仿照各种材料摇摆后发出的声音，奇妙地引导幼儿学****了响声词。活动中，让幼儿自主发觉、自主实践、自主探究、自主表达、自主表演，如活动最终表演《大雨小雨》前教师没有直接告知幼儿，大雨声音响，小雨声音轻，而是通过提问：“大雨唱歌的声音是怎么样的?小雨呢?”，来启发孩子思索，整个活动教师用形象的语言和生动的肢体语言进展启发引导，使幼儿在活动中兴趣深厚，布满奇怪，大胆表述，大方表演，充分发挥了幼儿的自主性。
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今日，我在《学前训练》杂志上看到这篇（文章）。是文章的题目首先吸引了我，引起我剧烈去阅读的兴趣。由于在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好打算，班内三名教师仔细组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节连接很乱，幼儿经常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。


针对课间自由活动混乱的局面,在文章中是这样（反思）：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有供应给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动完毕后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?”依据孩子的答复，根据孩子的想法，在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动完毕后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了很多自主选择的时机，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的争论，最终打算用图片的预知方式来告知幼儿，下一环节要预备什么。于是在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告知幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道教师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过这两方面的阐述，我们可以贯穿的使用这种方法。在一日活动的（其它）环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有打算的支配安排自己的时间，形成有序做事的****惯，对幼儿的成长很有帮忙。


幼儿园教学心得范文4
一 、建立帮忙幼儿适应集体生活的常规。
小小班幼儿好仿照，易受示意，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比拟协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的教师不难发觉孩子为了这个椅子常常发生冲突，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子示意，而小小班幼儿正是最简单受示意的??如此的常躲避免了很多不必要的冲突，实践证明效果是比拟好的。
二、 常规训练必需从幼儿的需求动身
幼儿以详细形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进展常规训练时要让幼儿直接参加。以洗手为例：一般假如是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的认真，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比拟难以承受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿观察水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到教师的详细示范，这样让幼儿看到详细的行为标准，以及到达这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的把握。所以，在常规训练时，不能考虑到便利教师，只能从幼儿需求动身，怎样做有利于幼儿，就