人教版七年级上册语文《春》课件-人教版七年级上册英语课件.docx

人教版七年级上册语文《春》课件:人教版七年级上册英语课件
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　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
　　这个句子是败笔，还是另有深意呢？
　　“以我观物，物皆着我之色调”，这和作者的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外，还是*战士。
　　让我们来了解本文的写作背景。
　　1927年大革命失败，朱自清“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头探讨古典文学。1933年他赴英留学归来，经过了一场“精神危机”，几年的留学使他变更了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他重新找回了一种自信和自尊，这时他写下了《春》。所以说《春》既是对春天蓬勃朝气的讴歌，更是朱自清心灵深处的情感写照。
　　这“早春野景”展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念，或许只有这强壮的青年的比方，才符合他当时的心境。
　　五、布置作业
　　《春》是喜闻乐见的散文经典，值得品尝的地方还有许多如口语化的语言、用儿童的眼睛视察春天等，就留给同学们和你们的老师共同感受了。
　　
　　教学目标：
　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
　　2、领悟作者赞美春天，主动进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋勉向上。
　　3、学****作者全面而细致地视察景物，抓住特点，有条理地用精确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。
　　4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比方、拟人等修辞方法的表达作用。
　　教学重点：
　　1、领悟语言的精确性、生动性。
　　2、揣摩、品尝本文美丽的语言。
　　教学难点：
　　1、培育“细致视察事物，抓住特点描述”的实力。
　　2、体会比方、拟人等修辞方法的表达作用。
　　教时支配：两课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。
　　二、作者简介：
　　朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、*战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学探讨会会员。
　　代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
　　其散文朴实缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
　　三、检查预****br/>　　蓑suō黄晕yùn应和hè抖dǒu擞sǒu呼朋引伴
　　笠lì响亮liáo胳ɡē膊bo酝yùn酿niànɡ花枝招展
　　撑盼望润湿嘹亮欣欣然
　　卖弄朗润软绵绵
　　四、整体感知：
　　1、听课文朗读。
　　2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。
　　3、划分层次，概括段落大意。
　　(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)
　　五、分析文章结构：
　　(一)第一部分(第1段)：
　　1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?
　　明确：急迫——盼望着，盼望着
　　2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?
　　明确：没有——近
　　3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?
　　明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急迫心情。
　　4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急迫心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。
　　(二)其次部分(2—7段)：
　　1、最终迎来的春天是怎样的呢?作者在一起先便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。
　　明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
　　2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些具体描写?
　　明确：总体轮廓：山、水、太阳
　　局部描绘：春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们
　　3、于这些景物作者并没有一一具体地描绘，而是先粗笔勾画，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生气勃勃的景象。有了粗笔勾画的背景之后，作者才起先用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅漂亮的春景图。他一共具体描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。
　　明确：春草图()、春花图()、春风图()、春雨图()、迎春图()
　　4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按肯定的依次给我们描写春天的景物的