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分数的初步认识教学设计教案:分数的初步认识教学设计及ppt
分数的初步相识教学设计教案镇中心小学 张坤
一、教材分析
这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触"分数"这个概念，而且学问较为抽象。无论从其意义以及读法、写法都与整数有着很分数的初步认识教学设计教案:分数的初步认识教学设计及ppt
分数的初步相识教学设计教案镇中心小学 张坤
一、教材分析
这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触"分数"这个概念，而且学问较为抽象。无论从其意义以及读法、写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后接着学****分数等有关学问打下坚实的基础。因而，本节课主要从学生所熟识并感爱好的现实阅历动身，通过动手操作，帮助学生理解一些简洁分数的详细含义。
二、教学目标设计
依据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：
1、直观相识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、经验从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、视察，小组合作一系列学****活动，感受几分之一的形成过程。
3、感受主动参加、合作沟通的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数学问解决问题的胜利体验。
三、教学重难点分析及解决方法
1、教学重点：（1）体会分数的实际意义；（2）会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称。
2、教学难点：理解分数的实际意义。
针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和按部就班原则，从教学实际须要动身，设计了一系列学生动手操作的活动及练****例如，让学生用多种生活中常见的图形纸片，通过折和画表示出几分之一。整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
四、学法指导
依据学生的认知特点及思维实力，本课在学法上主要讲究既要重操，又要重学；既要重学，又要重****既要重****又要重实。
五、教学过程设计
（一）：创设问题，引入课题。
1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？
2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？
3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？
4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？
（二）动手实践，自主探究，在这个环节里我支配了三个步骤，分别是：
1、相识 1/2
由疑问“怎么表示这半个月饼呢？”来产生分数。在现实生活中，我们常常会遇到类似这样不足一个月饼的状况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，可以用1/2这个分数来表示这个苹果的一半，让学生说说1/2这个分数是怎样产生的呢？
动手操作是学生必需具备的数学实力。让学生找到手中的长方形、正方形或者圆片纸的1/2，选择喜爱的图形，折一折，找到1/2 ，并用斜线涂上颜色。涂好后说一说1/2是怎么来的？在这个环节设计 “ 折一折 ” ，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发觉新的分数作了铺垫。
接着学生动手折纸表示后反馈：说说自己的1/2是怎么来的？并且有意识地收集学生作品，为什么都能表示1/2 ？图形不一样，为什么都能表示1/2？
为什么一个1/2大，一个1/2小？
经过多次比较，去掉1/2的表面属性，提取1/2的本质属性。
（4）下列图形能用1/2表示吗？（课件）
（5）在生活中能找到1/2吗？
2、相识几