皮亚杰认知发展阶段理论精析.docx

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皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形 式运算阶段，即认知发展阶段理论。
（一） 感知运动阶段 （0-2 岁）
特点：
儿童形成了一些低级一共伸出了五个指头。
理解原则和规则，但只能刻板的遵守，不敢改变。
举例说明：老师告诉他们上课不要乱动，于是这个阶段的孩子就坐的规规矩矩，一动不动，
他们并不知道，只要不开小差，不影响学****也可以换轻松地姿势去坐。
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思维具有可逆性。
举例说明：问这个阶段的孩子： “你是小红的弟弟，你怎么称呼小红 ？”这时候他就能
回答
出小红是他的姐姐。
（四） 形式运算阶段 （11-16 岁）
特点：
能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。
举例说明：实验出示 6堆10个一组的木片，每一堆的颜色不同，要求被试找出颜色没有
重复的任何一对，并穷尽全部可能的组合。指示被试设计一个完整的组合系统。完整地组
成15对。算是成功地完成了这个试题。此实验是研究儿童的推理水平。
能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括。
举例说明：他们能够理解 “ =”在数学中是等价的符号， “紫禁城”政治上是中国古代皇
权的象征，“中国”是中华人民共和国的符号， “布尔什维克”是共产主义者的符号。
思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
举例说明：如对于 “在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平重新平衡 ”
的问题，儿童会考虑把东西拿走，这是可逆思维。而高一级的补偿性可逆思维是考虑改变
另一边的力臂来维持平衡，不是简单地拿走东西，即从另外的方面入手。
道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。皮亚杰对儿童道德认知的研究受到 普遍重视，他提出的儿童道德认知发展理论得到普遍的认同。皮亚杰采用含有道德判断的 对偶故事，对 4 — 12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把童年期的道德认知发展分为如
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下三个阶段：
前道德阶段(0-5岁)
前道德阶段属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果。此时，儿童道德认 知不守恒，也不懂规则对社会行为的约束性。
他律道德阶段(5-10岁)
他律 是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。其特点：
、儿童认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守
、对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。
、视惩罚为天意，认为惩罚是客观世界维持道德秩序的手段，赞同严厉惩罚。
、单方面遵从权威，有一种遵从***标准和服从***规则的义务感。 自律道德阶段(=10岁以后)
自律 是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于己。 这个阶段的特点主要有：
、认识到规则具有相对性，是可以改变的。规则是人们根据相互间的协作而创造的，可 以按多数人的意愿进行修改。
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、对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果。
、逐渐运用公正的标准 一一互惠考虑人际关系。既考虑自己的利益，也考虑他人利益
这被认为是自律道德的核心。
、主张