幼儿基本体操教学中反思.docx

幼儿基本体操教学中的反思
文/张虹
体操特色教学是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身
体，提高幼儿审美情趣为最终目标而进行的一种集体育和艺术为一体
的教育。
一、教师在进行幼儿体操教学中出现的问题
关注于内容的完成而忽视幼儿基本体操教学中的反思
文/张虹
体操特色教学是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身
体，提高幼儿审美情趣为最终目标而进行的一种集体育和艺术为一体
的教育。
一、教师在进行幼儿体操教学中出现的问题
关注于内容的完成而忽视幼儿的需要
首先想到的是要教什么内容，练什么动作，怎样尽快完成任务的
问题，而忽视对幼儿的现有水平、特点等方面的认识和把握。这就导
致一是教学内容的难度过高或过低，教学方法不够灵活，幼儿有的知
难而退，教师和幼儿一起着急。
在开展训练过程中，只注重过程和教学内容，忽略了幼儿在其中的表现，幼儿往往被教师牵着鼻子走
教师往往是一遍一遍地整体练，即拉练式训练，使教师、幼儿疲劳作战，动作做不好，产生了厌园情绪。
重于形式的完美而忽略幼儿内在的情感
教师在指导幼儿训练过程中，由于工作热情高、急于完成任务，
其结果是把所有动作喂给幼儿教完后，再重复机械地训练，哪个
幼儿动作不到位，谁的表情没有了，某某要笑一笑了等，一一指出，
逐一改正，整体划一，把表现美、感受美强加于幼儿，结果是幼儿在
被动应付中苦练，教师在疲劳机械中苦教，最后连笑也笑不出来了，
效果达不到预期目的。
二、把体操训练组织得得心应手
合理运用情境教学法，是一个非常有效的手段。情境教学法的核
心在于激发学生的情感，激发学生的表现欲望，将情感、言语、行为
融为一体。
运用语言创设情境
在教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。例如教幼儿学勾
绷脚的动作，教师给幼儿描绘出坐在小河边，用双脚踩水花，一只脚
勾起，一只脚绷起，水花踩出来了。
运用游戏创设情境
课堂所需教授的内容，幼儿通过游戏就掌握了。如“小矮人”的
游戏帮助幼