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幼儿园中班备课工作总结
一、理论学****为先，为老师教学实践导航。
　　理论学****是基础，有了针对性的理论学****才能帮助我们的老师明确方向，打开思路，指导教学实践。
　　首先，我们针对“给孩子一个好玩、有效、无约束的区域嬉戏”的专题集中我们开展了《绿色的春天》的主题背景下的教学研讨活动，针对教学活动的目标定位、老师的环节设计是否合理是否为目标服务，活动中老师的提问和追问是否有效等绽开了探讨。对教学活动设计中的要素有了进一步的相识，另外老师们对故事活动中音乐伴奏的时机提出了质疑，什么时候播放音乐相宜？经过探讨大家达成了共识，发觉在分段观赏故事的时候，这样会干扰孩子，会打断故事的情节，而完整观赏故事的时候，则播放相宜的音乐可以帮助孩子沉醉到故事的情境中，为教学活动更好的服务。


　　而另外一个主题背景下的科学活动《身边的科学》的教学研讨活动，我们围绕怎样让科学活动贴近孩子的生活，让科学活动好玩绽开探讨，对《太阳妈妈的七个宝宝》、《漂亮的桥》的活动设计进行了探讨，发觉幼儿园孩子的科学活动最重要的是让孩子们发觉和关注好玩的科学现象，并且要从生活中来，回来到生活中去。
　　3、利用幼儿园局域网，沟通嬉戏案例，提高老师嬉戏指导和撰写案例反思的实力。
　　嬉戏案例的撰写不仅能让老师们对嬉戏的组织指导阅历有一个回顾，还能提高老师提升和梳理实力。怎样让老师们的案例撰写水平更上一层楼呢？我们采纳了幼儿园局域网这一平台，请大家把各自的案例反思上传到同一文件夹，各自翻阅，在细致阅读了每一篇案例之后，再在组内进行沟通。有了这样一个沟通的过程，组内老师特殊是新老师们的案例反思撰写水平有了很大的提高。
　　三、聚焦集体教学中的师生互动，优化老师的教学技能。
　　每个班级都有帮扶的老师队伍，年轻的老师们在集体教学活动中比较难的就是师生互动，经常出现老师说孩子们听的比较被动的状况。针对这一状况，本学期我们组有针对性的聚焦了“集体教学活动中有效的师生互动”作为了研讨的重点，利用课例进行现场剖析。帮助老师们进行学****和梳理，提高集体教学活动中师生互动的实力。


　　1、学****优质集体活动中的师幼互动，帮助老师理解和获得师生互动的感性阅历。我们利用《三只蝴蝶》这一集体活动，一句句的分析课例中老师的师生互动的方法，如当孩子遇到困难的时候：“我该怎么帮你？” “怎么办，谁来帮帮他的忙？”当确定孩子的时候：“你的想象力真丰富！”“你的眼睛真亮，视察真细致”当孩子答非所问的时候：“中班孩子要听清晰，我们现在要回答的问题是？”；当孩子插嘴的时候：“中班的孩子要学会听别人说话”等详细的回应方式，帮助老师学****他人的优秀的有效的师生互动的方式。
　　2、我们还利用身边的集体活动，在思维碰撞中提高师生互动的实力。身边的集体教学活动都被我们拿来进行了分解和研讨，并且请老师们一起说说假如你遇到了这样的状况，你会怎样回应？你有几种回应的方法等，联系教学实际，进行研讨，进一步理解和把握师生活动的方式和方法，提高集体教学活动的组织实力。