古诗二首(九月九日忆山东兄弟).docx

古诗二首(九月九日忆山东兄弟)
古诗二首(九月九日忆山东兄弟)
古诗二首(九月九日忆山东兄弟)
古诗二首（九月九日忆山东兄弟）
1、指导学生理解诗意；
2、帮助学生领会古诗所表达的亲情；
古诗二首(九月九日忆山东兄弟)
古诗二首(九月九日忆山东兄弟)
古诗二首(九月九日忆山东兄弟)
古诗二首（九月九日忆山东兄弟）
1、指导学生理解诗意；
2、帮助学生领会古诗所表达的亲情；
3、指导朗诵，要求会背诵古诗。
指导学生正确理解古诗的意思和感情
课前，指导学生上网，搜寻相关信息，让学生经过预****理解生字词。课上先组织学生沟通，在此基础上，指导学生翻译古诗，经过朗诵、品尝，深入理解古诗所包括的思念亲人的诚挚感情，领会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。再经过训练，加强理解，达到检查的目的。课后组织学生进行我国古代节日民俗检查，增添学生的知识面，陶冶学生的情操。
中国地图一幅、相关茱萸的画片两张、大字课文、练****纸
一课时
一、揭露课题
1、讲话引入。
2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐朝重阳民俗。相
机教“茱萸”一词。
3、组织学生介绍自己是如何预****的，进行指导。
二、指导朗诵，理解古诗意思
1、组织学生自由的读古诗，组内沟通如何停留。
2、组织学生沟通朗诵。相机教“佳节”一词。
3、指导朗诵，要读出
“××/××/××&time
s; ”的节奏，读出孤单和无奈的感情。
4、指导学生逐渐翻译古诗的意思。 （直译）在古诗的右侧完
成以下板书：
九月九日思念家乡的兄弟
单独一人在外处作他乡的客人，
每逢佳节就加倍思念亲人。
遥想兄弟们登高的地方，
插遍茱萸只少我一个人。
5、组织学生理解读，比较读，领会诗人的感情。
6、组织议论：古诗表达了诗人如何的感情？
7、小结，并过渡：诗人是如何表达的呢？
三、品读古诗，深入理解古诗
1、组织学生读古诗，思虑问题。
2、组织学生沟通。
3、逐渐发问：
①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了如何的心
情？说说孤单和思念的关系。
②如何理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？
古诗二首(九月九日忆山东兄弟)
古诗二首(九月九日忆山