古代汉语学习指南.doc

“古代汉语”学****指南
“古代汉语”课的教学内容是文言文及相关的理论知识。文言文是指在先秦 口语基础上形成起来的上古书面语以及汉代以后模仿这种书面语的语言，诸如 《尚书》《周易》《诗经》《礼记》《左传》《论语》《孟子》等儒家经典著作的语言,点规律
古代汉语理论知识是指教材各单元所设的“基础知识”，它是前人对古汉语 各种特点和规律的总结，应高度重视，真正领会并牢记，只有这样，才能举一反 三，事半功倍。例如古汉语中的“疑问代词作宾语，宾语前置”这一语法规律， 就是前人对大量语法现象总结后得出的结论，明白这一点，凡是遇到同类的句子, 就知道如何去分析了。又如根据前人的研究，汉语许多词都有“音同义通”的特 点，根据这一结论，我们就可以将一些声符相同或字形完全不同而音同（或音近） 的词在意义上联系起来，例如：
第一组：浓、秋、禳、脓、醺
此五个字的声符相同，都有“多”义：
浓：露水多。《说文》：“浓，露多也。”
稼：花木茂密。《诗经•召南•何彼秋矣》：“何彼秋矣，唐棣之华。”
禳：衣多貌，盛装貌。《说文》：“禳，衣厚完。”
脓：肌肉溃烂后产生的粘液多。《灵枢经•玉版》：“营气不行，乃发为痈疽。 阴阳不通，两热相搏，乃化为脓。”
醺：味道浓的酒。《淮南子•主术训》：“肥醺甘脆，非不美也。”
第二组：洪、阂、弘、匐、鸿、轰
此六个字的字形完全不同，都有“大”义：
洪：大水。《说文》：“洪，泽水也。”曹操《步出夏门行》：“秋风萧瑟，洪波 涌起。”
阂：巷门。引申为“宏大”。《韩非子•难言》：“阂大广博，妙远不测。”
弘：弓声，引申为“大”。《尔雅•释诂》：“弘，大也。”
匐：大声。《说文》：“匐，骇言声。”李白《梦游天姥吟留别》：“洞天石扇， 匐然中开。
鸿：天鹅。《说文》：“鸿，鸿鹄也。”
轰：群车行进的声音。《说文》：“轰，摹车声也。”
再如《言京文》部首，是东汉许慎对九千多个汉字字义归纳的结果，均和字义 有关，和今天的检字法部首不尽相同。明白了这一点，就可以根据部首义推知同 部字的基本意义，此以部首“页”为例。“页”的本义是“头”，据此可推知与“页” 同部的字都和“头”义有关:
“豆K,
首也。"
眉目之也。"
“博
完也。”
嚅,
TM也。”侦”即豆朗
膜,
额也。”
“题,
额也。”
“焯
面旁也。”
噗,
茎也。”
“氮
项也。”
哄，
^后也。”
“碑
大^也。”
“氮
大^也。”
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小瞭也。"
豆虱《言京文》
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四、重视文选学****多读多背多翻译
阅读文选是学****古代汉语的基础，和理论学****同等重要，不可忽视。 其实，理论学****本身就是为阅读古文服务的。在“古代汉语”的教学设计中，文 选学****一般都会多于理论学****的课时，于此可见文选学****的重要性。
“古代汉语”课涉及的文选，一般都在一百篇左右，甚至更多。怎样才能 将文选学好，实在没有捷径可走，只能通过多读、多背、多翻译去解决。
所谓多读，首先是要通读教材选列的所有文选。其次是要将每篇文章多 读几遍，其中重要的文章至少应读十五至二十遍，像司马