两位数加一位数进位加法教案.docx

两位数加一位数进位加法教案
两位数加一位数进位加法
安阳高新区第一小学 焦晓燕
教学目标：
1、以“数位”、“计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学****使学生理解算理，学会口算两位数加一位数的进位加法的口算方法
两位数加一位数进位加法教案
两位数加一位数进位加法
安阳高新区第一小学 焦晓燕
教学目标：
1、以“数位”、“计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学****使学生理解算理，学会口算两位数加一位数的进位加法的口算方法。
2、培养学生自主探索、自己学****的能力。
3、使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。激发学生主动学****数学的兴趣，体验数学学****成功的喜悦。
教学重难点：理解进位加的算理，会计算两位数加一位数进位加。
教学过程：
一、复****导入。
师：同学们，上节课我们一起学****了两位数加一位数、两位数加整十数。现在老师要考考你们啦（出示幻灯片）
1、口算我最棒，并说一说你是怎样计算的。
36 + 2 = （ ） 36 + 20 = （ ）
40 + 33 =（ ） 7 + 32 = （ ）
2、口算我最棒，我会“凑十法”。
8 + 6 = （ ） 7 + 9 = （ ）
师：小朋友，你们可真棒，这节课老师要带着大家一起去参加联欢会，大家想不想去？
二、探究新知。
出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子
述，加深理解）
对于作为重点的方法三和方法五，教师要在学生复述的过程中把计算过程板书到黑板上。
师：大家用这么多方法算出了这道题，以后再做这样的题时，就可以选择你认为最好、最合适的方法来算。
设计意图：给学生思考时间。对从另外角度思考，想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。
4、对比学****深入探索。
师：老师这里有两道题，有谁愿意当小老师给大家讲讲他的计算方法？
（抽生回答后）师追问：仔细观察这两道题，谁来告诉大家它们的相同点？
（生可能回答：都是24加一个数）师启发引导得出：都是两位数加一位数。
师：我们找到了相同点，那它们的不同点又是什么呢？
（这里学生回答可能有问题）师进一步引导：24+5得数是29，24和29十位上的数没变，而24+9得数是33，24和33十位上的数加了1。
师总结：我们称像24+5=29这样的为不进位加法；称乡24+9=33这样的为进位加法。
三、巩固练****掌握算法。
（1）智慧小屋。
38+7= 29+5=
（2）想一想，算一算。
45+6= 7+63=
想：先算（ ）加（ ）等于（ ）
再算（ ）加（ ）等于（ ）
（3）配对连线
26+8