部编语文一下第二单元《四个太阳》教学设计.doc

部编语文一下第二单元《四个太阳》教学设计 1. 课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳,表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段, 一个自然段讲述画一个太阳。 2. 虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基础, 是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变, 而且一年级的课文是识字的文本, 因此, 要注意教学时间、精力等的合理分配, 要突出“识字与写字”这个教学重点。 3. 一年级下学期, 会写字的学认字形, 尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键, 因此, 一下在写字指导环节,要设计字形学字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。 4. 教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索, 树立单元整体观念, 有利于学生对课文主题内容的感悟。二、学情分析虽然经过一个学期多的学习, 课堂常规、课堂纪律已经形成, 但是由于一年级学生的特点, 要保持长时间的注意及学习是困难的, 因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中, 例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务, 奖励一朵小红花, 课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”( 完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习, 就闯关成功或登上高峰) 寓学于玩中, 以唤起注意, 维持学习兴趣。(注: 这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置, 并成为常态,故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 三、教学目标 1. 借助汉语拼音,能正确朗读课文。 2. 图文结合和结合生活实际, 了解句子意思, 了解课文内容, 说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳,感悟“我”善良、美好的心愿。 3. 认识偏旁舌字旁、页字边,能正确认读“太”等 13 个生字新词,读记“高山”等9 个词语。 4. 认识笔画“横撇弯钩”, 能正确读写“太”等7 个字, 注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。四、教学重点 1. 能正确朗读课文。 2. 能正确认读“太”等 13 个生字新词,正确读写“太”等7 个字。五、教学难点图文结合和结合生活实际, 了解句子意思, 了解课文内容, 感悟“我”善良、美好的心愿。六、教学准备教师:“太”等 13 个会认读字字卡,“太”等7 个会写字的田字格字卡; 课文图画 PPT 。学生:每人一套“太”等 13 个会认读字字卡( 不注音的)。七、教学时数两课时。八、教学过程(一) 复习,激趣导入,明确主要学习目标 1. 复习会写字中已经会认读的字词。(1) 导语: 在学习新的课文之前, 我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。课件出示有关字词: 一片金色秋天为什么(2) 反馈指导:指名读,相机正音。齐读。(3) 小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。 2. 复习激趣导入,明确主要学习目标。导语:同学们,学习了课文《我多想去看看》,你们了解到谁和谁的美好愿望? 是什么美好的愿望呢?( 天山孩子和北京孩子的美好愿望; 天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式, 北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。) 学习了课文《一个接一个》, 你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法?( 一个接一个相互矛盾的想法。) 那么, 今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢? 请看老师板书课文题目。(1) 老师板书题目: ④四个太阳。(“太阳”注音) (2) 出示任务:自己借助拼音读准题目。(3) 反馈指导:指名拼读“太阳”后读题目; 订正后全班齐读课题。(4) 释题、明确主要学习目标。过渡语: 同学们, 读了课题目, 从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳,怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳,课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢? 我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。(二) 学习朗读课文,学习会认的字 1. 尝试朗读课文,学习会认的字。(1) 出示任务。①请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节, 看看自己能不能将课文朗读下来。②读完课文后, 在课文里把会认读的字圈画出来, 然后借助拼音把这些字宝宝读准。(2) 反馈指导。①订正会认的字的圈画。②出示会认的字字卡( 注音) ,指名拼读( 学习速度中等的 2—3 个学生) 相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。④指名拼读( 学习较慢的学生) 相机指导。 2. 读准课文学习。(1) 导语: 会认读的字宝宝我们都读准了, 那么, 将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗? 出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字