荷塘月色教案3.doc

荷塘月色教案3.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 《荷塘月色》学案【学****目标】 1、理解散文情与景的关系,学****借景抒情、情景交融的表达技巧。 2、培养诵读的能力,领悟作者的思想感情。 3、品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段,根据自己的理解加以点评。【重点和难点】 1 .让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。 2 .学****作者运用语言的技巧。【学法指导】 1 、通过听录音或默读,让学生读文入境。 2 、通过反复诵读、感知,品味作品语言。 3 、通过提问思考讨论,体会作者的感情。【学****过程】(一)课前预****1 、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。散文重在抒情, 但情有独钟, 情有所系。她就像一壶清茶, 在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。《文心雕龙》说:“人禀七情, 应物而动。物色三动, 心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象, 情感体验也一同苏醒, 于是心物感应, 情景相生, 触景生情, 缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。郁达夫在论及现代散文时说: “作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界, 半瓣花上说人情, 就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活, 用心体验生活就能写出好文章。写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印! 2 、作者: 朱自清,原名自华,号秋实,取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志,保持清白,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州, 自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。 1920 年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。 1925 年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。他,是***称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。***曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。作品有诗文集《踪迹》, 散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》, 杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。 3 、写作背景: 本文写于 1927 年7月, 正是蒋介石发动“四· 一二”***政变之后, 白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子, 他信奉民主主义, 富有正义感和同情心, 可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士, 虽不满现实, 可又缺乏信心和勇气去抗争, 只能努力使自己暂时忘却现实中的一切, 结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪, 是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢?靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 当然,我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的,有人认为, 《荷塘月色》的灵魂, 不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”, 而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。 4 、