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《跳短绳》教学反思
《跳短绳》教学反思1
新课标强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学****中培育独立思索实力，探究

但还是存在有不足之处，首先，在起先的热身部分我不应当打断学生思路来订正错误的跳法，应当让他们不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是为了热身，那种跳法也不是错误跳法，只是与我的教法不一样而已，可能是学生自己创编的跳法，这样反而扰乱了学生练****的留意力，没方法完全去展示自己，明显我的教法束缚了学生的想法；其次，老师可以将示范完全由学生来代替，一方面体现出学生在课堂上的重要地位，另一方面让学生们身临其境的发觉他们自身存在的一些问题，经过探讨到最终的解决问题；最终，在行进间的双人跳法环节时本想着让课堂进入升华部分，但是，有点弄巧成拙了，因为有的学生原地跳法都没有完全驾驭好，行进间的跳法就更难驾驭了，明显我有点焦急了，最终导致教学效果不是很好，应当就让学生在原地多练多驾驭，这部分的内容应当到下次课堂中进行效果会更好。
所以，在今后的教学中我会更加重视学生在课堂上的学问技能的驾驭，深化教材，探讨教法，抓住重点，多练少讲。
《跳短绳》教学反思4
跳绳是很好的熬炼项目，也是少年儿童特殊宠爱的活动，特殊是培育学生间的合作意识，提高合作实力，有特别的作用。


在课中，通过热身嬉戏“快快跳起来”的练****可以节约时间，也能顺当的调整队形，既做了热身活动，又奇妙地为学****跳短绳支配好了队形。在练****中，除学****最简洁的单人双脚跳外，引导学生尝试不同的跳法，激发学生的练****爱好。如：各种双人跳绳中，一人跳，另一人跑入同跳的协作动作，难度较大，老师主动提示被带人把握好摇绳节奏，精确坚决地进入。练****间歇调整中，可以引导学生总结怎样才能完成动作，获得胜利，让学生熟记了练****口诀：“二人要想协作好，紧盯绳子上下摇，绳打地面起先跑，节奏同步跳得巧！”
在学****二人组合跳绳的基础上，引导学生大胆创编组合练****提高学生跳绳动作的协调性，发展学生跳动实力。体验团队协作胜利的乐趣。乐于展示自创动作，使学生无拘无地活动，发挥他们的想象力，创建力。在集体创编过程中，激励学生提出合理化建议，提高他们的合作实力，学生能大胆展示自己的才艺，说出胜利的心理体验，激发了学生的创作欲望，在课的结束部分中，引导学生利用自己手中的绳子，做绳子摆字，绳子摆图案的小嬉戏，充分发挥学生的想象力，激发学生的练****爱好。
跳绳动作要常常不断的练****才能娴熟驾驭，在平常的教学中，要设法引导学生如何视察跳绳人的动作，如何把握摇绳的速度、节奏。怎样共同完成跳绳练****除关注学生能否合作胜利外，更重要的是要关注学生的创编合作的过程，教化他们不断尝试，博采众长。
《跳短绳》教学反思5


跳短绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，由于设备简洁，不须要很大的场地简单开展，是小学体育教材中较好的内容。通过跳短绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。通过本节课的学****使学生驾驭了跳短绳的基本动作，同时身体素养方面也得到了熬炼。另外，除了熬炼身体功能外，也培育了学生视察，推断，机敏，果敢等实力和心理品质，以及协作意识和实力等。
本节课我依据二年级学生的性格特征及活动实力实行了学生喜爱的情景教学方式一步一步引导学生进行练****发展学生下肢弹跳实力及爆发力、上下肢协调性，在教学方法上力求了一个“创”字，体现了一个“新”字，学生的学****爱好较浓，基本上达到了预期的教学效果，。
玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能体现“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。因此，我在课的一起先就设计了语言情境导入，使学生一下就进入了上课角色。（但打算部分应当设计活动嬉戏，让学生在不知不觉中完成了上课的热身打算活动，我没有做好这一点。）在教学中，我应当改进教学思想，无论是各种姿态的起跑技能，还是学问延长，或是放松身心我都应当做到全力以赴。从整节课的状况来看，学生还是非常喜爱多种练****方式的嬉戏，整节课几乎每个人都表现出一种主动的学****看法，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。在