部编版四上语文25王戎不取道旁李教案.doc

第八单元青史留名
+ ++…+… f单元丧明+1 + + T"
本单元以“历史传说故事”为主题编排，展现了四位历史人物的风采，对学 生的思想也有所启迪。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”， 是在三年级详细复述基础上的发展。认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。（重点）
能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。（难点）
学前准备
学生预****br/>课文
课时安排
1课时
教师备课
课件
一、激趣导入，揭示课题
出示收获的果树图片，预设场景，引导学生思考，自然过渡到课文内容。
导语：如果我们在郊游的时候，看到路边果树上的果实成熟了，大家会去摘 吗？（生答不会）对，因为那些树可能是别人种的，不问而取就是“偷”。但如 果这些是野生的呢？（学生自由发表看法）其实在确定果子无毒的情况下，也可 以试着摘一个尝尝味道。今天我们要学****的课文，就与小朋友摘果子有关。
出示课题，教师介绍人物，引导学生理解题意。
（1） 解读生字“戎”，介绍王戎。
提示：用说文解字的方法解构“戎”字，引导学生分析其构造，再介绍人物 常识。
（2） 理解标题，引导学生预想文章内容。
提示：可以采用扩词法，一一对应，引导学生理解课题的意思，重点解读“取” “道”二字的意思。再根据题意，合理判断文章所写的内容，即王戎不摘路边的 李子。文言文的标题或概括文章大意，或点明写作对象，或交代时间地点，对理 解正文有很大帮助，不可小瞧。
二、初读课文，检测预****br/>介绍出处，补充文学常识。
学生自读课文，圈出生字新词。
教师检查学生对生字词的掌握情况。
（1） 学生认读生字，教师相机纠正。
尚初读古文，读正确、流利，读好停顿。
rdng
王戎不取道旁李
zhQ
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子
jing w6i
折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：
“树在道边而多子，此必苦李。"取之，信然。
识字方法：“戎、诸、竞”均可运用同音字的方法帮助识记读音；“唯”可 通过找近义词的方法记忆字义。
（2） 引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
（3） 学生书写练****教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、研读课文，重点探究
学生自读课文，结合注释理解大意。
小组自由学****合作探究。
提示：学生先自读课文，结合课文注释理解句意，在不理解的地方打上问号。 然后在小组内展开讨论，解决自己不明白的地方，还有无法解决的疑问记下来, 留待下一步解决。
课堂讨论，解决疑难。
提示：采用小组发言的形式，由代表提出疑问，教师带领学生共同解决。可 先由学生自行解决，大家无法确定的，再由教师进行补充讲解。
复述原文意思，开展讲故事比赛。
教师引导探究课文，学生交流讨论，解决问题。
教师预设问题，学生分组讨论。
汇报展示，品读经典。
理一理：短文四句话分别写了什么内容？
明确：第一句简介人物和事情发生的背景；第二句写王戎和他的伙伴们看见 李树多子时的不同表现，运用了对比的手法；第三句写王戎不与诸儿竞走取李的 原因；第四句写王戎推理的正确性。
想一想：王戎怎么知道李子是苦的？
，王戎怎么知道李树