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荷叶母亲教学反思
荷叶母亲教学反思1
最近听了特级老师林春曹老师的讲座，感觉那是多高的境界。林老师把上课分为三个境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山海是山，看水还是水。自问自己在何境界，自己有没有实力修炼三重而 五、我们课堂上学过的东西，就是希望学生学以致用。这一课没能让他们在课堂上去仿写最终一段，也是一个缺憾。这段借用比方表达对母亲的酷爱之情，是很好的仿写段落。
此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言色调的词汇实在难于让学生理解，我应当找寻资料，对有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优运用。向同学们说明三蒂莲的出现概率竟然是百万分之一，物以稀为贵，由此向学生说明这样的希奇物儿出现了，在老人的眼里确定是特别祥瑞的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很简单说通了。
荷叶母亲教学反思3
① 课堂容量过大
其实本课就如一起先的时候分析的那样，并不算难懂，在讲前面问题的时候，学生就已经能咀嚼出更深层次的“味道“了，后面的那个分析三看红莲的图表，就许多余，完全可以分散在前面讲解构思之美的时候带过，不须要过多关注，因为学生几乎是不费吹灰之力就找到了相关的学问点(都在书上)，老师只要稍加点拨一下即可。
② 图片用的还不够“尽情“
虽然用大图片展示莲花、荷叶，让学生深深体会到了美的震撼和母爱的深浓。但是这还很不够，在后面播放歌曲的时候，假如能加上呈现母爱的温馨画面就更能够融情入境了。惋惜思虑未周，没有想到这方面可以进一步慢工雕琢，失掉了一个特别好的机会。


授课之前，就已经发觉多媒体教室的投影仪色调失真得很厉害，三蒂莲的图片投影上去，像是黑白底片一样(事实上是颜色比较明丽的彩***片)，同时多张文字幻灯字也显示得不甚清晰。因此，特地设计了一张浮雕效果的偏浅灰白色的图片作为背景(是用一张荷叶莲花的摄影照片作为原版底稿的)，并且在打铃之前，还稍稍对个别地方做出了修改。总之，一切为了学生，一切为了教学，肯定不为了所谓的美观而买椟还珠。此外，由于身体不适请假，其实在上课之前，笔者并未有任何时间来督促。
荷叶母亲教学反思4
本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成状况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下：
一、与学生互动不够。
课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答问题的同学，我没有刚好地予以激励，造成课堂气氛不够活跃。
二、对学生的诵读指导不够充分。
在我范读的时候，应当提示学生有意识地仿照我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可选背。


三、课文集美环节形式大于内容。
此环节原来是要求找出文中干脆描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要找出能体现本文主旨也就是干脆描写红莲的句子就可以了。
四、课文品析不够深化，变式较少。
我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己观赏的语句，朗读并说出其妙处。明显，这种做法并不符合七年级学生的学情特点。老师应给出示例，让学生驾驭赏析文字的方法，也可实行替换式，让学生感受本文高雅美丽的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深化文本。
课堂教学是缺憾的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课老师的指责分析中，也让我渐渐找到了解决问题的出口，从而避开在以后的课堂教学中再出现类似的问题。
荷叶母亲教学反思5
《荷叶母亲》新入选教材不久，可借鉴阅历甚少。又因为其本身短小易懂，故而在教学设计的时候删繁就简，抓住“朗读美文”和“体会深情”两个关键词，引导学生反复细读，含英咀华，辅以朗读示范、美图观赏，让他们自然理解作品的构思、语言、情感三美。