《王戎不取道旁李》教学反思.docx

《王戎不取道旁李》教学反思
《王戎不取道旁李》教学反思
《王戎不取道旁李》教学反思
《王戎不取道旁李》教课反省
本课是一篇文言文， 学生以前对文言文的体裁已经有所认识， 所以也不会有太大的《王戎不取道旁李》教学反思
《王戎不取道旁李》教学反思
《王戎不取道旁李》教学反思
《王戎不取道旁李》教课反省
本课是一篇文言文， 学生以前对文言文的体裁已经有所认识， 所以也不会有太大的难度。 依据本单元的语文因素， 我把本课的教课目的定为：
掌握本课的生字词，理解词语的意思。
能正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
能联合说明理解课文内容，并用自己的话叙述故事。
能解说“树在道边而多子，此必苦李”的原由。
教课本课时，为了让学生迅速认识《世说新语》 ，我出示司马光
砸缸，曹冲称象 2 小故事 , 讲话导入新课。
一般文言文的学****我以为大体过程是： 1、初读课文，疏导文字， 2、再读说明，理解词义， 3、联系上下文，逐句翻译， 4、再读课文，复述故事， 5、背诵全文，体悟内涵。
依据这个过程，在学****中，我注意方法的指导，朗诵课文时，提示学生要注意文言文的停留， 理解文章意思时， 依据说明和插图把短文读顺，读懂，在理解故事的基础上， 将王戎看到路边李子时 “不动”和其余小伙伴“竞走取之”的行为进行对照，关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李” ，进而得出王戎是一个擅长察看，聪慧机智的孩子。固然带孩子们达成了本课的教课目的，可是破绽百出，弊端多多。教研室魏老师给出的建议，让我醍醐灌顶，硕果累累。
要读好文言文， 在哪里停留是特别重要的， 而文言文的停留要声
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《王戎不取道旁李》教学反思
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《王戎不取道旁李》教学反思
气绝连，教师应当进行规范的示范，率领学生读。而我恰巧没有做好这一点，直接出示了停留节奏。关于文言文的停留指导，是放在一开始，由老师直接给出停留， 仍是在学生试试理解文章意思时，让学生自己领会停留，后者是否是会更好一些呢？
是啊，学生理解了课文内容就自但是然的， 能领会到在哪里停留了。理解了课文内容，也就能理解课文中“之”字的意思了， “之”字在文中共出现了三次， 可当时在讲堂上学生并无一下子理解三个“之”字的意思。
反省这节课还存在着很多需要改良的地方， 第一，从教课的方面
上，第一个环节——朗诵，朗诵形式不够多样，学生读得较少，朗诵
的作用和意义也没有完整发挥；其二，在于课文的解说上，解说过程
中对学生朗诵的指导不够， 学生不够入情入境， 在读上感觉到的文言
文的 ` 兴趣不够。其次，教课不够生动，过于追求全面，忽略了孩子
的本性和感觉。 这是一篇以孩子为主人公的文章， 故事仍是发生在孩
子嬉戏的过程中，完整能够以情形剧的形式，学生表演，从中感觉体
会，这样不只理解了文意，同时让学生进入文本，亲身感觉，同时又
有了自己的发挥，有助于讲堂的生成，过程也更有兴趣；或许让学