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冀教版六年级上册数学教案
教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。下面是由给大家带来的冀教版六2)“要求便宜多少元”怎样解答(原价-现价=比原价便宜的钱数)
(3)原价和现价题目中都给出了吗没有给出的话怎样求
(4)学生根据数量关系解答，然后集体订正。
330-330×90℅
=330-297
=33(元)
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答：比原价便宜33元。
思考：商店出售一种录音机，打九折出售是297元，原价多少元
(比较这题和准备题的异同，并让学生说说它的数量关系。)
小结：分析折扣应用题和分析百分数应用题的方法一样，要先确定单位“1”是已知还是未知，然后确定算法。
【设计意图：在学生的现有水平和潜在水平之间提供一个向上攀登的“支架”，把复杂的学****任务加以分解，可以帮助学生较好地达到教学目标。在这里，前一教学步骤都是后一教学步骤的基础，让学生理解了“折扣”的意义才能掌握计算商品折后价钱的方法;掌握了计算商品折后价钱的方法才学****计算商品折后与折前差价的方法就容易掌握了。】
冀教版六年级上册数学教案2
教学内容：
教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练****十五3~5题。
教学目标：
，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点：
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进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学难点：
会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。
教学准备：
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、复****引入
教师：扇形统计图有什么特点呢
教师：今天我们将在以前学****知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图
二、自主探索，学****新知

(1)先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们能获得哪些信息
根据学生的回答在课件中点出相关部分。
教师：这些都是什么时候的数据
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再出示第二幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息这些又是什么时候的数据
教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢没有改造的荒山还有多少平方千米请你们算一算。
将两幅图放在一块观察。
教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么看看谁的发现最多，最有价值。
学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现(“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况)。
(2)进一步了解扇形统计图的作用。
教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言
请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢(课件重点强调：土地总面积没发生改变)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化如果你是村委会的领导面对2006
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年底的统计图你又会作哪些思考
(3)根据扇形统计图解决问题。
教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题
学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析。

教师：今天我们学****了什么(扇形统计图)你又有什么收获
三、课堂活动
教师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，(课件点出“课堂活动”第2题——改变题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口)现在呢
教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现
教师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。
教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思考
四、练****应用，促进发展

出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。
(1)从两幅统计图中，你获得了哪些信息
(2)算一算：从1996年到2006年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或减少了多少平方千米
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学生独立计算，教师巡视，抽几个学生上台板演，集体评议。
(3)议一议：你对这种变化有什么看法
，5题
冀教版六年级上册数学教案3
教学目标：
1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应