医学护理教育改革浅析.doc

1 医学护理教育改革浅析 1. 我国高等医学护理教育发展概况 1988 年至今, 随着国家整体教育体制改革以及国内形势变化, 医学教育培养体制也在发生着深刻的转变。我国的高等医学护理教育起步较晚, 但是发展很快, 现在不仅有护理专科、本科教育, 而且已有硕士,博士招生培养教育了。 . 医学护理教育培养机制存在不合理我国现行医学护理教育培养机制存在多个层次,有专科、本科、硕士、博士之分。一方面,各层次教育所拥有的生源质量、师资力量和硬件设施等方面差距巨大,导致每年有相当数量缺乏足够训练的护理医师进入, 医疗活动出现更多系统性风险; 另一方面, 医学归根到底是一门经验学问, 接受了更长时间基础知识系统训练的护理医生进入工作初期, 工作能力反而有所欠缺, 于是滋生了“高学历、低能力”的怪现象。总体来讲,不利于医学事业的健康发展。当前医学护理教育改革的方向逐渐将培养重点转向专业学位硕士研究生为重点。 基础教育与临床实践脱节传统的医学教育中, 本科层次是医学基础教育的主体,研究生阶段则主要侧重于培养科学研究能力。然而, 作为医学护理教育主体的本科教育, 基本上又被人为划分为 4+1 模式,即 4 年基础课程学****和 1 年临床生产实****部分 2 学校在生产实****之前, 有数周时间不等的集中见****期。这种看似计划性和可执行性良好的教育程序, 在实际执行过程中却逐渐显现出一个难以克服的弊端:学生在基础课学****期间, 对于临床相关的生理、病理、解剖等知识, 理解过于抽象, 无法获得客观体验; 而到了后期实****阶段, 先期学过的基础知识早已淡忘于记忆曲线的远端; 再者, 对疾病的全面认识和治疗, 要求完整的知识体系, 这种割裂式的医学知识讲授过程无助于培养医学护理毕业生系统性解决临床问题的能力。国内一项针对在校医学生的调查显示,有 % 的被访者认为临床实践显著影响就业能力, 高居所有就业能力影响因素的首位。 2. 先进国家高等医学护理教育制度的参考与启示 5 年以上的医学教育护理学制的好处在于, 学生可以学到更多更扎实的理论。毕竟对于医学而言, 属于高精尖科技领域, 而且其所包含的学术内容众多, 没有一定的实践积累, 学生很难学到更多更实用的医学知识, 这对于学生的职业生涯发展不利, 对于国家整体医疗事业的发展而言也没有好处。纵观当今诸如美国、德国、英国等这些经济发达国家,它们对于医疗技术人员的培养教育极为重视,所以,他们的高等教育对于医疗护理人才的培养历史至为悠久, 也正因此, 这些国家的医疗水平才与其政治、经济保持了某种程度上的相适应。事实上, 有些国家对于医护人员的准入门槛相当的高, 比如法国, 没有博士学历, 根本不可能 3 从事医生这个行业, 而且, 法国根本就不设医学学士或者医学硕士这些学位,目的很明确,想当医生行业必需是博士。 3. 我国医学护理教育改革现状分析及重要启示长期以来, 我国高等医学护理教育遵循“坚持方向、深化改革、提高质量、改善条件、优化管理”的方针, 认真借鉴世界医学教育的先进经验,不断调整人才培养方案,在“调整课程结构,积极探索综合化课程”、“更新教学内容,增强课程的前沿性”、“加强创新与实践能力培养, 改进实验课教学”、“加强师资队伍建设,增强教学的主导性”和“改革教学方法,实现教学现代化”等方面进行了不懈的探索。教学改