《月相变化》.ppt

小学《科学》 课堂教学案例分析
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教育科学出版社小学科学六年级下册第三单元 2《月相变化》
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小学科学课文
2《月相变化》
月相
我们也？
师：好！现在大家看一下我们黑板上的月相图。是不是出现了三种
情况，一种是在同一个时间有两种以上的月相，那么这种情况
哪一个同学是对的呢？或者说他们可能都不对。第二种情况有些
时间只有一个月相，那这个月相是不是就能正确的反映我们当天的
月相呢？需要我们来思考。还有一种情况就是27、29这一天还没有
同学上来贴,是不是啊？这样，我们将第三种先放在一边，先来证
明考虑前面两种情况，大家可以畅所欲言，你可以选择其中的任何
一种情况发表自己的意见。对于一个时间内有几种月相的，你认为
谁对或者是都不对？
生1：我觉得15那一天的月相是比较正确的，因为很多资料都说十五的
月亮是最圆的，所以我觉得这两个都对。
生2：我认为17那一天像月牙的不对。因为15的那一天最圆，17那一天的
就不会弯的像月牙。
（老师在17那一天像月牙的月相上做记号）
师：那相对来说，你觉得旁边（16那一天的月相）这个怎么
样？
生2：比较正确。
师：比较正确。好！请坐。
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生3：我觉得11那天的都不对，因为11处于接近15的5天之
内,那么11的月亮就不会弯的那么小，因为每天弯的
都很少。
师：说的真好！
生4：我觉得初九的应该变的更细，因为如果初七那一天都
过了一半，那初九就不可能那么细了。
师：你觉得初七这一天是什么样的？
生4：应该比一半还要小。
师：第2个月相好像是这个样子的，是吧?这个能不能表达你
的想法？然后她觉得如果初7是比一半少一点的话，那
么初9不可能变小了。
生5：我觉得23的不对，因为23的时候月亮只能稍稍看到一
半了，而这里看到的是明显超过了一半。
师：你怎么知道23这一天是一半呢？
生5：因为如果23这一天不是一半的话，那初一
那一天就不能回复成月牙形状了。
师：这是你的推断。那你觉得应该是什么样子的呢？
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生5：一半左右。
生6：如果按照他刚才的推断，25的那两个月亮就应该更
小一些，比一半还要小。
师：如果他的推断是正确的，那么25的月相就应该还小
一些，是吗？那我就有一个问题了，通过同学们的
推断，27、29这一天会出现什么样的月相？我给每
个小组发一张，画出这两天的月相。
（小组讨论并画出月相）
师：写完的小组先上来（贴）
（小组纷纷贴上自己所画的月相）
好！27这一天，有7种月相，29这一天有6种月相。
你们觉得哪一种更接近。总的来说比一半都要小一
些。那么是这样的，其实我们要想知道在农历一个
月当中月亮在一个月中的变化情况，实际上只要我
们做一个有心人每天去观察和记录，就能知道。但
是今天在这节课怎么样把月相变化的秘密给弄
清楚呢？
（板书课题）
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三、设计模拟实验的方案（分工合作）
师：怎么样弄清楚呢？
生：做实验。
师：说的真好！做实验！我相信在做实验这一方面我们班同学肯定是高
手。做实验，做个模拟实验。好！这是一个月球的模型，月球本身
是不发光的，是反射太阳的光，那么黄色的这一面就代表被太阳照
射的一面，黑色的一面就代表太阳没有照射的一面。
（老师打开事先放在墙边的台灯）
师：这一面（黄色）表示被太阳照亮的一面。为了我们待会实验看得更
清楚，我们做了这样一个模型。我们待会要请每个组的组长手拿这
个月球，每一个同学都有任务，一起来看一下。（PPT展示小组具体
分工情况）首先，模拟运动的同学在模拟月球运动的过程中，将亮
面始终对着太阳的方向，较缓慢的移动脚步。注意边看PPT边看老师
这里，小组的其他同学集中站在地球上，眼睛跟随月球的移动，要
仔细的观察，把看到的月相剪下来，贴到月相卡中对应的位置上，
（老师展示一张新的月相卡）看清楚了吗？最后提醒大家一定要在组
长的带领下分工合作，互相配合，又快又好的完成这一项目。我们
的地面上准备了方位图，如果说有的组认为自己现在的位置
可以按照老师