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《争吵》的教学反思
《争吵》的教学反思
作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反教材分析
这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是有意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很懊悔这样做，但“我”没有志气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教化。课文按事情发展的依次可以分为四段第一段（从“开头”到“我在外边等你）讲“我”和克莱谛吵加的缘由
其次段（从“我觉得很担心”到“我一句也没有听进去”）讲“我”懊悔和克莱谛吵架。










第三段（从“最终挨到了放学到“高兴奋兴地分手了”）讲“我”和克莱谛重归于好。
第四段（最终一个自然段）讲父亲对“我”的教化。
三、学情分析
三年级学生已经具备了肯定的语言朗读实力，通过自学能够自由地朗读课文，并对课文进行简洁的理解和分析。此外，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较简单。
课时目标：
1. 抓住重点语句，体会文中人物的心理改变。
2. 联系课文内容，理解父亲说的话的含义。
：写写和同学发生过的一件事。
四、教学设计：
（一）、教学目标
1、认知目标
读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里改变。
2、技能目标
感情朗读课文中的有关段落
3、情感目标
体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。
（二）、教学重点、难点










揣摩品尝课文中的关键句子，关键词语。
（三）、教学打算
多媒体课件
(四)回顾词语，导入课文
1、开火车读词语
2、课文主要讲了一件什么事？（出示课件，以填空的形式，在学生回答的过程中，师出示答案，师复述时板书）
争吵
我 克莱谛
有意 无意
和好
(五)品读感悟，体会心理改变
1、老师：当“我”有意把克莱谛的本子弄脏后，克莱谛脸都红了，举起手又缩回去，那“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学****第5—8自然段。
2、学生各自放开声音朗读其次部分（第5—8自然段），在读的过程中，画出描写“我”心理活动的句子。
3、沟通反馈（探讨）
1“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。” ○
为什么不该那样做？能用书上的话说出来吗？（“克莱谛是个好人······父亲又是那么喜爱他的种种情形来。”）










克莱谛是个好人，他的“好”体现在哪儿？（“我想起那次去他家玩······母亲的情形”）（师总结：从这里我们可以看出他是一个什么样的孩子？懂事、勤劳（“还有他来我家的时候······种种情形来”从这里知道他是一个非常（惹人宠爱）的孩子。“我用眼角偷偷地看他······原因吧”
2“我”相识到了自己做错了，可为什么不向克莱谛致歉，说明白什么？（生自由○
说：说明白“我”爱面子、没有志气面对错误，承认错误。）
3课件出示“我在外边等着你！” “我也等着你！”看看这两个句子，请同学们思○
考他们都说在外边等着对